高职院校师范生创新创业教育课程改革研究

■艾雪银

（咸阳职业技术学院，陕西 咸阳 712000）

创业在现今的社会当中已经成为一股热潮。各类高新技术和互联网络的快速发展促使着当代学生拥有了越来越多的创业机会，让学生能够通过更多的人生选择和方式方法来在社会实践当中实现自身的价值。为了使得学生能够具备更好的基础创业知识和技能，学校在教育阶段需要为学生开展良好的创新创业理论基础教育。师范院校也需要结合创新创业理论的不断发展来对自身的教育方式和教育体系进行不断的优化，使得学生能够在学校的理论学习和实践开展过程当中真正地提升自身的创新创业能力。

一、为师范生开展创新创业教育的重要性

（一）适应时代发展变迁

我国在推进高等院校及各类职业院校的教育改革过程当中着重强调了创新创业教育的融入和改进，希望各院校能够在自身的办学能力和办学质量上进行更加多样化的改良和提升。学校教育不仅仅需要为学生提供各类通识教育和专业知识的教学，还需要让学生具备更加全面的人生规划和自我实现的能力。教师应当更好地推动学生利用蓬勃发展的互联网技术来创造更多的自我价值实现方式，让学生能够更好地发现时代和市场经济当中出现的新需求，然后通过创新理念来制造良好的创业机会。新时代的人才培养需要让学生具备良好的专业技能以及优良的创新能力，能够更好地综合应用各类创新技术来辅助自身的成长和事业发展。学校的创新创业教学也应当更多地借助信息化的手段来使学生更好地了解互联网技术在实际生活当中的应用发展，以此来给予学生更多的技术支持和理念培养[1]。

（二）改善师范生就业形势

我国的大量师范学生在就业过程当中面临着较多的困难，许多学生在从师范院校毕业之后并没有兴趣加入到教学事业当中，因此在就业选择上往往会选取与师范类无关的职业。也有许多学生发现自身在教育领域无法很好地发挥自身的个人价值，需要在其他的职业领域进一步地探索。为了更好地解决这类学生所面临的问题，师范类院校需要在教育内容上引入更多创新创业的教育资源，让学生能够在毕业之后拥有更多的选择。创新创业的培养能够使得师范类院校毕业生的就业难题得到进一步缓解，也能够使得师范院校的综合办学质量得到质的提升。创新创业教育也能够使得学生从自身的内在素养方面得到本质性的提升，让学生能够真正地具备卓越的专业技能和良好的能力，对学生在今后进入职场能够更好地发挥自身的能力，真正地为自身发展打下坚实的基础[2]。

（三）加强对师范生综合素养的培养

核心素养的培养逐渐成为近年来各大院校首要目标，学生需要在大学阶段明确自身的人生理想和个人能力目标，创新创业教育能够使大学生以更加清晰的认知来审视自身的人生道路，了解自身的核心能力所在，并且能够按照计划不断地对自身的技能和综合能力进行培养和提升。创新创业的目标计划能够使得学生以更好的规划来合理地安排自身的学习时间，在各个不同的阶段逐步地提升个人能力和相关知识水平。这种个人意识的培养和塑造才是我国各类院校需要追求的教学目标，才能使得学生真正成为自己人生的主人公，对自身的未来发展有更加清晰的认知和规划，并且以更好的个人奋斗来为了自身的美好明天不断努力[3]。

二、现阶段针对师范生的创新创业教育的不足和问题

（一）学生在创新创业实践经验上有所欠缺

目前许多院校对于学生创新创业的教学缺乏了实践环节的磨练，导致学生只能够掌握理论化的创新创业知识，而在实际生活当中遇到各类有待解决的问题时却无从下手。学生的实践能力和解决问题的能力需要在学校学习期间通过一系列的实践操作来逐步地培养，教师也需要在自身的创新创业教育开展的过程当中为学生创造更多的实践机会。教师也可以更好地在学生模拟创业实践的过程当中给出相应的具有针对性的指导，以此来使得学生能够更有效率地解决问题，同时能够快速地积累必要的经验。许多院校在创新创业教育上还没有积累足够的教学经验，这就使得校园内部对于创新创业教学的相关资源十分缺乏，无法在学校内部为学生提供更多的创新创业实践平台，这就使得学生在创新创业课程学习过程当中所获得的知识无法及时地应用和巩固[4]。

（二）未形成良好的创新创业教学团队

许多院校在内部的创新创业师资力量建设上所做的工作还不够，没有召集足够的专业教师来开展相关的课程教学。许多创新创业教学活动的开展是由其他专业类型的教师开展兼职教学活动，这就使得这一类教师在自身的创新创业课程教学过程当中不能够以更加深厚的理论积淀和实践经验来为学生提供更加高质量的教学。也有许多教师完全没有相关的创新创业实践经历，这就导致其自身在对于这一类理论知识的理解当中就存在许多障碍和不足，在课程讲解过程当中也不能够通过更多的实例来辅助学生的理解和认知。院校管理方面缺乏对于创新创业相关领域的专业人士的招募，这也使得院校内部有关创新创业的教育体系无法很好地完善和构建起来。院校也缺乏对于创新创业教育事件开展所需的资金投入，使得校内一些大型的创新创业竞赛活动无法拥有基础的开展条件，也使得学生丧失了大量开展创新创业实践的良好机会。

（三）缺乏完善的创新创业教学体系

为了使得更多的师范学生对创新创业有更多的关注和了解，院校内部应当构建良好的创新创业宣传文化，使得学生对这一类信息有着更多的接触和了解。目前许多院校在创新创业教育体系和校园氛围的构建上存在着很多的不足，导致了创新创业只在小范围的学生当中流行，校园内部的大部分师范学生都对这一教学内容的了解较少。学校在教学体系构建上存在的缺陷使得学生无法对这一部分内容提高重视程度，认为创新创业与自己的专业学习并没有太大的关联，也不需要在自己的日常学习生活当中为此投入更多的时间和精力。因此，院校需要以更加全面系统的创新创业教学体系来吸引更多的师范学生全心全意地参与其中，让更多学生能够良好地把握在校的学习实践机会来提升自己的创新创业能力，也为自身的未来发展提供更加强有力的保障。

三、改革和提升创新创业教育的具体措施

（一）依托自身办学特色和地域资源打造创新创业教育平台

院校需要更多地依据自身内部的教育资源特色和办学特色来构建相应的创新创业教育平台，在自身的办学实践当中探索出一条与众不同的道路。同时，也需要更多与当地的企业和政府展开合作办学，引入政府资金和企业力量来为学生构建更加丰富的创新创业实践机会。院校可以与当地的企业共同打造创新创业基地，在校园内部选取优质人才进入基地开展相关的实践学习[5]。学校可以派出相应的专业化教师进入到基地为学生展开创新创业课程指导，使得学生能够对创新创业的理论知识有良好的掌握。同时，学生也可以在基金内部开展更多的模拟创业实践，通过企业的相关资源扶持来让学生拥有更加良好的模拟体验。对于取得优良模拟创业成果的学生，相关合作办学企业可以更多地考虑对学生的优秀创业项目进行投资，使得学生的创业成果能够获得成为现实的可能。学校还可以依靠更多的校外资源来在校内举办大型的创业项目竞赛，使得学生能够组建自身的创业团队，在校园内部展开更多的创业项目实践。

（二）强化创新创业专业课程教学

在创新创业专业课程的设计规划上还应当做到更加的全面化和系统化，使得人们在生活当中所展开的创业全过程当中的每一个环节都能够更好地在课堂教学当中再现。教师还可以为创新创业专业课程制定网络教学板块，使得学生能够依据自身能力上的不足去选取个性化的自主学习方案。网络教学平台上应当对这一课程的各个部分展开更加清晰的划分，让每一个不同板块都能够拥有明确的主题，使得学生在自主浏览学习的过程当中更加清晰地把握整体的学习框架和脉络。教师应当着重地培养学生的创新能力以及市场规划和营销能力，让学生能够对当前的市场更加全面地了解和把握，以此来更好地寻找突破点，对准市场上的供需缺口来开展自身的创业[6]。学生还应当具备将良好的创意和点子转化为现实的能力，这就需要教师在学生的学习过程当中不断地培养其实践能力和执行力，让学生在日常学习过程当中更好、更快地完成各项学习任务，用高度的责任心和专注度来完成自身的所有任务和目标。在这一系列个人素养培训完成之后，学生将会更好地处理自身创业过程当中面临的各类问题，也能够有更好的韧性在创业道路上不断地打拼和奋斗。

（三）打造一流化创新创业专业教师团队

院校还需要从社会上引入更多具备专业创业能力和经验的人员进入到校园内部来开展相关教学，使得学生能够在这一类实践经验教学课堂当中获取更多有助于自身创新创业能力提升的知识内容。学校还应当为校园内部的专业教师举办更多的创新创业专题培训，使得教师能够通过自身的学习努力来不断提升自身在创新创业课程教学当中的软实力。学校还可以在校园内部组织更多的创新创业教育实践经验分享交流会，使得相关的专业人士能够与校园内部的专业教师展开更多的分享交流，以此来促进内部的教学队伍在整体上更好地提升教学质量。师资力量的培养建设能够促使院校内部的创新创业教学获得更大的规模以及更高的质量，促使校园内部诞生一批又一批高质量的创新创业人才。

四、结束语

在构建稳固的创新创业教师团队之后，院校的相关教学指导才能够更加长期稳定地发展。学生在校期间需要对自身的职业规划有更好的认知和安排，这样才能使其明确的目标来规划自身的学习，同时也能够为自身日后的发展道路提前做好准备。创新创业的开展需要有一个长期的理论准备和实践经验积累过程，这样才能够使得学生在创业过程当中更好地解决突发的各种问题，也能够使得自身创业活动的开展能够更加顺利。在校期间的实践活动能够使自身提前做好各类应对的准备，使自身在日后的实际创业开展过程当中更加冷静地面对和处理问题。