幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导

■江苏省苏州高新区竹园幼儿园 张蜀芬

在幼儿时期，学生进行自发的游戏是他们天性所带来的，同时这也是他们内心需求的一种体现。在游戏的过程中，如果能够得到合适正确的指导，那么幼儿不仅能够锻炼自己的体能，同时也能够提高自己的社会交往能力以及技巧。更重要的是，在户外自主游戏中得到正确指导后，能够在一定程度上促进幼儿的个性化发展，提高幼儿的思考能力。但令人十分惋惜的是，现如今幼儿在户外自主游戏的过程中，仍然存在着教师指导不当、教师忽视了在这个过程进行指导的重要性等问题。

一、现如今幼儿园户外自主游戏的缺陷

首先，在现如今许多幼儿园的教育教学中，过于注重应试教育的影响，以文化知识教育为主，这种状况导致了幼儿园的教师忽视了对幼儿其他方面的教学教育。甚至幼儿园的教师，忽视了学生正处于幼儿时期，接受知识的方式方法与初高中学生不同。而且在这个过程中盲目地进行学生的文化知识灌输，这在一定程度上会对学生本来就具备的天性造成打压。

例如，尽管现在正处于九年义务教育阶段，但是大多数优秀的小学学校需要幼儿进行考取，部分幼儿园教师基于此考虑，对学生的教育，会更侧重于文化知识的教学，更符合当地小学的要求。但是这一做法无疑会导致原本天性活泼的幼儿对文化知识传播方式产生厌烦，这种心理的产生，对幼儿日后的学习之路是十分不利的，甚至会在他们日后的学习中产生极大的阻碍。虽然我们不能否认这种侧重于文化知识的教学，能够在一定程度上给学生带来较明显的知识提高，但是我们更不能否认这一种教育教学方式会使学生失去他们原本的快乐。

其次，在幼儿园进行户外游戏的时候，教师仅仅只是起到一个看护者的作用，而没有起到他们原本应该具备的作用。例如，在许多幼儿园进行户外游戏的时候，教师只是在旁边看着，避免学生出现受伤。但是这个时候教师并没有融入幼儿中，没有对幼儿自发组织的游戏进行指导，以及在这个时候完成对他们的知识输入，而是仅仅起到了一个看护者的作用，并没有做到教师传播知识这一职责。

最后，在有些幼儿园中，确实对学生的户外游戏进行了指导，但是这一种指导更侧重于是一种填鸭式的灌输，打断了孩子们原本在欢快地进行的游戏，强行让他们把一些知识点硬套在游戏中。这一种方式无疑忽视了学生的内心感受，让学生心中产生不满，甚至这一种方式会让学生的游戏不欢而散。但是通过这一情况，我们可以看出这是因为幼儿园教师对幼儿学生的需求不了解，没有办法在学生进行游戏的过程中及时提供正确的指导。这些就是导致幼儿园户外自主游戏教学没有办法得到较好成果的原因。

二、在幼儿户外自主游戏中教师进行正确指导的重要性

在幼儿园时期，教师的指导地位十分重要，因为在幼儿园的时候，这些学生在生理、心理发育上是极不成熟的，大多数保留了孩子原始的天性，爱嬉戏打闹，在这个时期对他们进行知识的熏陶十分重要，但是也具备一定的难度。如果在这个时候知识灌输方法有错误的话，就会导致学生对学习产生厌烦心理，没有办法很好地为他日后的学习之路打下基础，同时也在一定程度上磨灭了学生的天性。或许在许多人眼中，孩子做游戏在哪里不是做游戏呢？但是他们却忽视了在户外进行游戏，对孩子身心健康成长发育的帮助。首先在户外进行游戏，能够使孩子身心较为愉悦，因为孩子在幼儿园学习的过程中，大多数时候辗转于每一个教室，在这个过程中，他们忽视了去体验户外的点点滴滴。例如，在大多数幼儿园教学中，将学生拘束于各个教室之内，虽然说这些教室是书画室、舞蹈室，但是这些房间也局限了孩子们的游戏发挥。并且在这些狭小的房间内，没有办法很好地让孩子感受到这个世界，他们正处于身心发展的重要时期，在这个时期接受外面环境的熏陶十分重要，而且孩子天性较为爱玩，更渴望外面的阳光以及空气。

在户外进行幼儿自主的游戏，能够在一定程度上解放孩子们的天性，并且能够让他们更轻易地感受到大自然的点点滴滴。而且更重要的是在户外进行游戏的时候，能够让孩子在一定程度上抛弃玩手机、玩电脑这一念头，并且在户外进行游戏的时候，能够很大程度地提高孩子的创造力，以及发散他们的思维，让他们的思维方式也得到一定的转变，以及提升。但让人十分惋惜的是，现如今的幼儿教学教育中，大多数都忽视了户外游戏的重要性，也忽视了在幼儿户外游戏中教师指导的重要性。

三、在幼儿户外自主游戏过程中教师如何进行正确的指导

首先，教师要树立起自己的威严，确保在她喊停的时候，学生能够及时停止，这样能够在一定程度上避免危险的发生，毕竟在户外进行游戏也是存在一定危险性的。而且学生数量多，教师却只有1到2个，在这种情况下，出现危险的概率也大大提高了。所以这个时候教师要对户外学生自主组织的游戏进行一定的引导。例如教师可以创造一个较为适宜的环境，将学生带到较为安全的地方，像草坪、操场以及幼儿园的广场中，在这些较为空旷的地方进行游戏，在一定程度上能够满足幼儿探索的乐趣。同时较为空旷的场地也能够降低教师对学生的管理难度。当然，在这些空旷的场地，教师也要进行一些物资的准备，方便孩子们更好地开展他们自己的游戏。同时在这些较为空旷的地方，幼儿园能够设立一些较为有趣的游戏地区，比如设立攀爬区、平衡区等，用一些较为简单安全的器材提高幼儿户外自主游戏的乐趣，同时也能够通过这些器材，使学生在游戏过程中身体素质得到更大的提高。

其次，幼儿园教师更需要的是转变自己的观念，正视自己的作用，在幼儿进行游戏的过程中，教师要抛开自己在课堂上灌输式的教学方法，转变为引导式的教学方法。

最后，教师要加强自身的观察能力，在恰当的时候给予指导。虽然说在户外自主游戏的过程中，教师的指导作用十分重要，但是必须在恰当的时候对学生进行指导，而不是在整个游戏过程中都被教师的指导所贯穿，那么这个游戏就失去了它原本应该具备的意义，同时也会让学生没有办法愉悦地进行游戏。例如，在学生进行一些摘果子游戏的时候，教师应该在学生遇到困难的时候及时给予引导，例如在遇到果子摘不下来，或者摘果子的地方较高的时候，教师要引导学生进行思考，如何能够摘到更高的果子？为什么有些果子的颜色不一样？是因为什么原因，是光照还是它原本就这样？在游戏过程中，不仅能够教给学生数学知识，更重要的是能够扩展他们的知识范围。在户外自主游戏中，教师发挥的指导作用十分重大，并且在有些过程中，教师若能够进行适当的指导，也能够使学生在游戏过程中收获许多知识。

四、结语

尽管现在仍存在部分教师没有在幼儿户外游戏中进行正确的指导，但是值得我们高兴的是，许多教师的观念已经得到了转变。他们清楚地明白了，游戏不仅仅只是游戏，在游戏过程中，对幼儿进行教育，能够获得事半功倍的效果。更重要的是，在游戏中进行教育，这一观念得到普及后，在不久的将来，在学生户外游戏的过程中，相信也能够收获不少的知识。