汉语介词“跟”的俄语译法及其教学研究

王 媚

（大连海洋大学 国际教育学院，辽宁 大连 116021）

一、介词“跟”的用法研究综述

现代汉语中作为介词的“跟”是由动词“跟”虚化而来的。吕叔湘［1］（P230）在《现代汉语八百词》中指出“跟”作为介词的几种用法：表示共同协同；指示与动作有关的对方，相当于“对”或“从……那里”；表示与某事物有无联系；引进比较的对象。刘月华［2］（P290-292）在《实用现代汉语语法》中提出了有关“跟”的几种用法：用于必须由甲乙两个方面参与的动作行为的句子中；用于只由一方就可以完成的动作行为；用于表示比较异同的句子。卢福波［3］（P213-214）在《对外汉语教学实用语法》中指出“跟”用来引进动作的协同、随从或相关者。张斌［4］（P199）在《现代汉语虚词词典》中指出“跟”引进动作行为的对象和比较的对象。

在对俄教学中可以将介词“跟”的用法细分为以下几种情况进行讲解：表示共同协同，涉及主要动词有“商量”“辩论”“结婚”“吵嘴”等；表示与动作有关的一方，相当于介词“向”或“对”，涉及主要动词有“打听”“学习”“借”“讲”等；引进动作的随从者，涉及主要动词有“读”“走”“做”等；引进动作的相关者，涉及的主要动词有“有关”“相关”等；引进比较的对象，比较事物异同。

二、“跟”在俄语中的几种译法

（一）表示共同协同

（1）原文：这件事我想跟他商量一下。

译文：Я хочу обсудить это с ним .

例（1）中的“商量”是必须由双方共同参与才能完成的行为，在翻译时常借助俄语中接第五格词语的前置词“с”来翻译。前置词“с”有多个义项，其中一个义项具有“共同、协同、配合”的意思。带有“共同、协同”语义特征的动词“握手”“配合”“共事”“打交道”“打仗”“打架”“比赛”“讨论”“争论”等，在翻译成俄语时一般要借助前置词“с”来翻译，“с”后接动作共同协同的对象，要将表示动作共同协同对象的名词或代词变成第五格形式。

（二）表示与动作有关的一方，相当于介词“向”或“对”

（2）原文：我跟你打听一件事儿。

译文：Я разузнаю у тебя об одном деле.

（3）原文：这本书你跟谁借的？

译文：У кого ты взял эту книгу?

（4）原文：这件事他跟我解释了。

译文：Про это он уже объяснил мне.

（5）原文：你跟谁学汉语？

译文：У кого ты учишься китайскому языку?

“跟”表示与动作有关的一方，有时相当于汉语介词“向”，如例（2）（3）中，在翻译时常借助俄语前置词“У”来翻译。俄语中“У”的一个义项表示“从某人处”，而涉及某些言语类动词时，相当于介词“向”或“对”，这时要借助俄语中第三格进行翻译，如例（4）。例（5）中的“跟”与“跟谁一起学汉语”中的“跟”用法不同，前者表示与动作有关的一方，相当于介词“向”，俄语中用前置词“У”来翻译，而后者表示“共同”用前置词“с”来翻译。

（三）引进动作的随从者

（6）原文：请跟我走。

译文：Идите за мной.

（7）原文：请跟我读。

译文：Читай за мной.

“跟”在用于引进动作的随从者时，相当于俄语中接第五格词语的前置词“зa”。相当一部分俄罗斯学生不了解“跟”的这一用法，与“跟”表示“共同、协同”的用法混淆，例如将例（6）（7）两个句子误理解成“跟我一起走”“跟我一起读”。

（四）引进动作的相关者

（8）原文：这件事跟我无关。

译文：Это меня не касается.

（9）原文：报告内容跟农村经济发展问题有关。

译文：Содержание доклада связано с развитием экономики деревень.

“跟”在用于引进动作的相关者时，“跟……有关”这一结构相当于俄语中的动词“касаться”或“связаться”。在使用“касаться”翻译时，后面所接的名词或代词用第二格表示，而用“связаться”来翻译时，需要使用前置词“с”来连接后面相关的事物。

（五）引进比较的对象

（10）原文：这套瓷器的价格跟那套一样。

译文：Цена этого фарфорового сервиза такая же,как у того.

（11）原文：我的专业跟她的不一样。

译文：Моя специальность не такая как у неё.

“跟”在用于引进比较的对象时，“跟……一样”这一结构相当于俄语中的句式“такой же, как”，“跟……不一样”这一结构相当于俄语中的句式“не такой же, как”。

三、俄罗斯学生使用介词“跟”的偏误类型

现代汉语中介词“跟”使用频率很高，俄罗斯学生在使用中容易出现问题，常见的偏误类型有以下几种。

（一）语序错误

1.将介词“跟”的短语置于句末

（12）星期天晚上我在宿舍聊天跟朋友。（应改为：星期天晚上我跟朋友在宿舍聊天。）

（13）我学习书法跟王老师。（应改为：我跟王老师学习书法。）

在例（12）（13）两个句子中带介词“跟”的短语在句中作状语，应位于谓语前。俄语中前置词短语位置灵活，可位于句尾，学生受俄语语序的影响将“跟”的短语置于句尾。

2.否定副词“不”位置错误

（14）他不是我们班的学生，我不跟这个人认识。（应改为：他不是我们班的学生，我跟这个人不认识。）

（15）上大学时，我不跟他在一个班。（应改为：上大学时，我跟他不在一个班。）

在带介词“跟”的句子中，否定副词“不”的位置不同，表达的意思是不同的。“不”位于介词“跟”前表示主观意愿，而位于“跟”后表示客观事实。例（14）（15）都是陈述客观事实，因此，应将“不”置于“跟”后。

（二）“跟”与其他词语混用

1.与介词“比”混用

（16）我的车颜色比他的不一样。（应改为：我的车颜色跟他的不一样。）

（17）他的衣服跟我的贵一百块。（应改为：他的衣服比我的贵一百块。）

在例（16）中介词“比”应改为介词“跟”，而例（17）中介词“跟”应改为介词“比”。“比”只能用于比较事物性质、状态、数量的程度差别，“跟”用于比较异同。例（16）强调特征相同或不同，因此要用“跟”，而例（17）强调数量的差别，因此要用“比”。

2.与介词“给”混用

（18）我给同事们讨论一下吧。（应改为：我跟同事们讨论一下吧。）

（19）这件事情给他们有关。（应改为：这件事情跟他们有关。）

例（18）（19）两句中“给”应改为“跟”，例（18）中“跟”引进动作的协同对象，例（19）句中“跟”表示相关，而介词“给”不表示协同或相关。

3.与介词“对”混用

（20）老板没发火，他跟我的态度很好。（应改为：老板没发火，他对我的态度很好。）

（21）他跟我很关心。（应改为：他对我很关心。）

例（20）（21）中的“跟”应改为“对”，“对”引进给予某种态度、做法的对象，而“跟”无此用法。

（三）“跟”的遗漏

（22）他结婚了我的好朋友。（应改为：他跟我的好朋友结婚了。）

（23）我们昨天见面了新老师。（应改为：我们昨天跟新老师见面了。）

例（22）（23）中谓语动词“结婚”“见面”均是离合词，离合词后不能带宾语。介词“跟”表示共同、协同，可与“结婚”“见面”等离合词搭配使用，若离合词后带宾语，可使用介词“跟”将宾语提前，置于谓语前做状语。

四、偏误产生的原因

（一）母语负迁移

介词“跟”在用于引进动作共同、协同的对象时使用频率高，“跟”的这一用法相当于俄语中接第五格词语的前置词“с”的用法，学生将“跟”的这一用法与前置词“с”的用法完全等同起来造成偏误。在俄语中接第五格词语的前置词“с”在介引共同、协同的对象时，可以位于句尾，学生使用介词“跟”时，受母语负迁移的影响，也将“跟”的框架短语后置于句末，从而造成语序偏误。

（二）目的语泛化

介词“跟”与介词“比”都可用于介引比较对象，但二者用法不同，“跟”强调异同、“比”强调差异。学生常将介词“比”泛化使用，忽略了其与介词“跟”在借引比较对象时用法上的差异而造成偏误。

（三）教学原因

介词“跟”在介引行为对象时，有时和介词“对”“向”“给”的用法一样，可以相互替换，但“跟”与“对”“向”“给”的用法并不完全一致，教学中没有对介词“跟”的用法进行深入讲解，从而造成偏误。

五、教学策略

为了更有效地避免和纠正俄罗斯学生汉语介词“跟”的使用偏误，在对俄汉语教学中可采取以下教学策略：一是教学中对介词“跟”的用法进行细化，并将这些用法与俄语中相应的介词和结构进行对照分析；二是利用公式法强化带介词“跟”的短语在句中的位置；三是对易混用的介词进行对比分析，通过操练强化各自的不同用法；四是讲清楚离合词的特点，强调离合词后不能带宾语，若带宾语必须与“跟”搭配使用，将宾语置于谓语之前。