运用乡土生物资源开展自然教育活动设计的策略研究

张枢练

(广东省广州市增城区派潭镇第二小学 广东广州 511300)

教师要看到乡土自然资源对学生进行探究活动的重要性，并充分利用相关资源，为学生拓展学习空间。学校要着眼于学生的知识需要和能力需求，积极制定自然教育活动的校本教材，使学生能在丰富的乡土资源中加强对自然知识的感受度。

一、运用乡土生物资源开展自然教育活动的意义

（一）有助于提高学生的探究兴趣

在进行自然教育活动期间，不能仅让学生学习教材理论知识，这样难以使其获得真实的体验感，自然是丰富多彩的，需要学生充分调动自己的视听感官，结合自己的知识经验完成探究。在进行自然教育活动期间，教师可引入丰富的乡土资源，如引导学生走出教室，走进自然，去观看欣赏自然中各式各样、多姿多彩的花草树木，观察不同动物的动作神态、外形特征等，这样能有效帮助学生打破教材的束缚，在感受丰富的自然材料期间，获得更多认知，增强自己的知识储备，从而有效提升参与自然教育探究活动的兴趣和动力[1]。

（二）有助于丰富自然教育资源

自然教育活动资源不仅是校本教材课程，还有很多真实可感的自然材料，将相关材料有效运用于自然教育活动中，能让课堂变得更加丰富精彩。当学生可以结合文字理论知识和实践材料进行探究时，对自然科学知识的认识和把握会更加清晰。比如，引导学生认识“中草药”的自然教育活动期间，如果只是让学生看阅读教材中的文字和图片，难以使学生产生真实的体验，对此，教师可以采集一部分常见的中草药制作标本，搜集一些中草药的有关信息资料，学校可以提供资料、专用图书、标本夹、硬纸板等必要材料，使学生能在教育活动期间感受到丰富的资源，从而有效提升学习效率。

（三）有助于丰富课堂教学形式

在传统的自然教育活动课程中，教师大多采用“一言堂”的教学形式，引导学生开展探究活动，在为学生讲解自然知识的过程中，大多是教师占主体地位，学生只能被动地听讲、做笔记，难以切实参与到探究中。在这样的教学形式引导下，学生的知识吸收效率难以得到有效提升，课堂活动也会变得沉闷无趣。而教师结合教材，挖掘自然环境中的丰富资源，可以使学生调动自己的视听感官、动手能力及合作能力，热情地参与到教育课堂中，从而切实体现自己的主观能动性，与师生展开良好的合作互动，并实现自身综合素质的有效发展[2]。

二、运用乡土生物资源开展自然教育活动的策略

（一）明确教育目标，制定活动方案

在运用乡土资源开展自然教育活动过程中，教师要有明确的方向，并根据校本教材资料，制定出活动目标，并据此设计活动方案，使学生能在学习活动中一边吸收理论知识一边参与相关探究活动，从而有效增强自己对自然科学知识的热爱。

比如，学习“追寻会飞的花朵”这部分内容时，教师在备课期间，可以明确制定如下教育活动目标：通过开展教学，使学生认识蝴蝶的生长过程，了解它的种类及其形态特征，激发学生对大自然的热爱之情；引入自然资源，使学生在观看蝴蝶标本的过程中，培养自己的观察力，并通过与师生展开互动探究，提升自己的表现力和语言表达能力。基于此，教师再制定灵活的活动方案，比如：运用电子信息设备，为学生展示多姿多彩的蝴蝶图片，并播放“毛毛虫破茧成蝶”的视频，通过观看欣赏，点燃学生的探究兴趣；引导学生阅读教材知识，感受其中的理论内容；引入大自然中的丰富生物资源，如蝴蝶标本等，使学生进行观察，以此增强学生对蝴蝶的认知与了解，并提高其探索自然科学知识的积极性。

（二）丰富课堂资源，激发学生兴趣

作为自然教育活动的引导者，教师要善于结合教材，为学生挖掘生活中多彩的教育资源，使学生能够感受多样化的学习内容，并切实体会自然教育课程的乐趣，全面提高自己参与学习活动的积极性。

比如，学习“探访森林中的精灵”的相关内容时，为了使学生理解鸟的形态结构与飞翔生活相适应的特点，了解鸟的繁殖特点和鸟对人类的益处，教师可以带领学生走出教室，走进户外，去观察不同鸟类，在此期间，学生可以拿起相机，去捕捉小鸟的图像，并细致观察图像，以便更好地达到学习目标。这样的学习方式对于学生而言充满趣味性，可以有效增强学生对自然科学知识的探索欲望[3]。

（三）注重以生为本，开展合作探究

在传统的小学自然教育活动中，教师大多将注意力放在教材上，力图通过讲解授课，使学生完成对相关知识的记忆，这样的课堂活动难以使学生真正参与进来。随着新课程改革方案的下发落实，教育活动注重以学生为本，力图引导学生通过合作学习等方式，完成对知识的记忆，并热情参与到课堂活动中。

比如，学习“直击两栖动物的生活世界”等内容时，为了使学生加强对两栖动物的了解，教师可以组织学生进行合作小组，并着眼于自然环境中的两栖动物（比如青蛙）开展实验调查研究活动，若学生能在自主参与调查过程中完成对两栖动物的探究，了解其基本特征，其参与课堂的积极性会更高，对知识的把握度也会不断加深。

三、结束语

综上所述，乡土资源是开展自然教育活动的重要材料，对促进学生全面发展、提升学生综合素养有积极意义。在开展小学自然教育活动中，学校积极开发校本课程，教师充分挖掘自然中的生物资源，能有效帮助学生感受到生活的多彩性和科学知识的丰富性，并切实扩充其认知和知识储备，进而提升学生的综合素养。