精选素材 多角度描写——从《孔乙己》一文浅谈作文中如何突显人物个性

朱素琴

（湖南省长沙市北雅中学语文组，湖南 长沙 410000）

高尔基说过：“我无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，我一定在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，我会迫使他们内心发出微笑。”也就是说，作文要写出人物的个性。笔者试着从教材解读入手，来获取描写人物的技巧，用以指导学生写作，以求作文中能突显人物个性，让人物形象更丰满。

一、人物个性的概念及写作意义

概念：人物的个性，指一个人的性格、思想、品质、行为、习惯等方面与众不同的特征。

写作意义：只有写出了人物的个性，才能区别于其他人物，才能表现这一个人物在社会上存在的独特价值，才能让我们笔下的人物形象更丰满、更立体。

二、突显人物个性技巧在教材中的体现

突出人物个性，要具备两点，恰当独到的选材和真实生动的描写。下面，就以部编版初中语文教材九年级《孔乙己》一文为例，来谈谈突显人物个性的写作技巧。

首先，所谓恰当独到的选材，是为了从不同侧面表现人物个性，从而将人物平时的言行恰当地分成几个方面，精选能彰显某个人在某方面个性特征的二三事，加以详细叙述，其他的一律摒除，用来展示人物个性的丰富内涵，这就要求叙事做到有点有面，点面结合。鲁迅《孔乙己》就是在有限的空间咸亨酒店，展现人物一生的悲惨遭遇的。首先，作者概说了孔乙己活动的社会环境，这是从面的角度来写。然后从点的角度具体来写孔乙己的悲惨遭遇，主要截取了孔乙己在酒店被酒客揭短，取笑偷东西；被酒客讥笑没有进学；教小伙计识字；分茴香豆给孩子吃，以及孔乙己被打断腿后到酒店喝酒仍遭取笑五个生活片段来写，就将一个封建末期备受科举制度摧残的下层知识分子形象描摹得淋漓尽致。将人的一生浓缩在一个酒店来展现，不得不说在选材时作者的精到与独特！

其次，要做到真实生动的描写，从多种描写手法中选取最能表现某一人物独特个性的表现形式，如肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

（1）肖像描写。肖像描写，指对人物容貌、神情、体形、衣饰等特征描写。恰当的肖像描写能表现人物的外形特征，反映人物思想性格，表达作者爱憎，体现时代特点，加深读者对人物印象。先生写孔乙己出场时，有一段肖像描写，“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”表明他特殊身份：穷困潦倒的读书人。“身材高大”“青白脸色”，是他营养不良和不肯劳动的结果。脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困偶然偷点东西被打伤，是他走向死亡的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他的年龄，又表明他精神颓唐。长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明他穷酸潦倒、好吃懒做。短短几句肖像描写，以形传神，将孔乙己懒惰而又死要面子的性格特点展现出来。

（2）语言描写。老舍说“对话就是人物的性格等的自我介绍”。言为心声，要表现人物的内心世界、思想性格，就要注意写好人物的语言。我们来看看先生对孔乙己语言的描写：“满口之乎者也”，表明他的迂腐不堪、麻木不仁。“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”写出了孔乙己自欺欺人，死要面子。“……回字有四种写法，你知道么？”写出了其故作高深，卖弄酸才。“不多不多！多乎哉？不多也。”又写出了他的穷酸无奈。从文中对孔乙己不多的几句语言描写中，我们看到了一个具有自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特点的孔乙己。可见，描写人物个性化的语言，即描写符合人物身份与个性，并表现出人物性格特点的典型化的语言，是突显人物个性的很有效的手段之一。

（3）行动描写。行动描写即表现人物自身在矛盾斗争中的行为动作。一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。准确的动作描写能形象地表现人物的内心世界，显示人物的性格特征、精神面貌和思想感情。孔乙己“便排出九文大钱”，一个“排”字写出了他拮据穷酸却爱摆阔气。“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道……直起身又看一看豆，自己摇头说……”“伸开”“罩住”这两个连续的动作，写出了他心地善良却因穷酸而欲阔不得的性格特点。“他从破衣袋里摸出四文大钱”，以一“摸”字写出了孔乙己的极度贫苦落魄。这一系列的动作描写，精选了动词，写出人物的连续动作，符合人物生活真实，做到了准确、形象、生动、具体，也就成功地刻画了一个具有追求功名的思想、贫苦落魄而又有善良的心地的孔乙己。

（4）心理描写。心理描写指对人物在一定环境中思想活动的描写。人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。恰当地进行心理描写能准确地揭示人物的内心世界，从而刻画人物性格特征，表现人物的思想感情，体现道德品质，深化作品主题。对人物的心理描写可以直接写人物的内心活动，也可以间接地借助人物的外部表现如语言、神态来反映人物的内心世界。如鲁迅的《孔乙己》，“掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：‘孔乙己，你又偷了东西了。’……‘不要取笑’‘取笑？要是不偷，怎么会打断腿？’孔乙己低声说道：‘跌断，跌，跌……’”简单的几句语言，便表现了掌柜冷漠的心理状态，写出了社会对于不幸者的冷酷的主题。

当然，从教材中还可以提取出更多的突显人物个性的方法，如细节描写，正侧面描写，细描和白描，对比和映衬等。我们不要面面俱到，只要能恰到好处地运用好一两个方面，就是成功的了。

三、突显人物个性教学例文反馈

来自乡间田野的你（长沙市北雅中学1301班柳亦婷）。

来到乡间田野，映入眼帘的是翠绿欲滴的青菜，个个精神抖擞，英气十足。此时已是傍晚，太阳挨近了西面的大山，显得格外的红润，晖影落在被晚风吹得微微发皱的水面上，泛起斑驳的粼光。

再仔细一点就不难发现有一个消瘦的老人正在菜园中拿着一把老式的破旧的锄刀不急不慢地收割着蔬菜。他的动作是那样娴熟，一看就知道已与乡间田野为伴多年。那是怎样的一个老人啊，背已经微微弯曲，穿着一件洗得有些发白的淡蓝色衬衫，和他满头的白发相互映衬，挽起的裤腿和衣袖下露出的是那瘦得仅剩皮包骨的四肢，皮肤黝黑而又发皱。那张与土地一般颜色的脸上始终浮现着微微的笑意，眼神中也微微泛着光亮，那是对庄稼满怀的慈爱。这个老人就是我的爷爷，对乡间田野情有独钟的爷爷。（点评：通过对爷爷的一段肖像描写，写出了爷爷的勤俭、朴实、慈爱）

那天，爷爷照往常一样，滔滔不绝地讲着他种菜的经验。但是，大家都在自顾自地聊天，完全忽视了爷爷。爷爷毫不在意，他的脸上洋溢着笑容，那是他劳作后的满足与欣慰。

随着年岁增大，病痛也来了，医生建议少劳作多休息。在城市呆了一个星期，那个能干的爷爷显得是那样无助，炯炯有神的眼睛变得暗淡无光，人也显得更加瘦削与疲劳。

无法，我们只好送爷爷回乡下。刚回到乡下，爷爷直接往菜园跑，熟练地拉开菜园的栅栏，挽起衣袖和裤脚，拾起破旧的镰刀，快速走到田垄旁，手一挥，娴熟地将杂草拦腰斩断。手起，手落，手起，手落这几个动作循环进行。过了一会儿，爷爷嘴里喘着粗气，脸也微微泛红，不知是因年纪大了耕作劳累，还是与他的庄稼久别重逢而满心喜悦。夕阳的余晖笼罩着爷爷劳动的身影，那份魂不守舍早已烟消云散，那份无精打采已被精神抖擞取代，乡间的田野赋予了爷爷新的生命。（点评：“挽”“拾”“挥”“斩断”“手起，手落，手起，手落”一系列连续的动作描写，将一个把自己的生命、精神寄托在土地上的爷爷生动形象地展现于笔端）

如今，我终于明白爷爷为何对田野如此向往执着，只因那种祖辈生命的延续，是他精神的寄托！固执的爷爷啊，愿来自乡间田野的你继续执着于田野，继续奋斗在四季。

又是夕阳之下，余晖洒在爷爷的身上，不知怎么的，我的视线有些模糊了，那原本瘦削的爷爷骤然间变得高大起来。

其实，成功地塑造个性鲜明的人物的关键，不仅需要文字表现的技巧，还需要善于捕捉人物的个性特征，我们要拥有发现生活的眼睛，做生活的有心人，这样写出来的文章才更真实感人，塑造的人物形象才更立体丰满。