“互联网+ 教学”“建设工程计量与计价”课程课堂教学改革与实践

浙江同济科技职业学院 张晔楠

伴随着我国经济的快速发展，建筑力量正在快速增长，建筑行业也得到了前所未有的发展，而该行业想要得到进一步的扩大和发展就需要更多该方面的人才。但是从目前建筑行业人才情况来看，建筑工程技术的人员相对短缺，尤其是既具备技术又擅长工程造价文件编制的复合型人才相对较少。为此作为学校应该努力的对建筑工程计量和计价非常重要的课程进行改革创新，充分利用互联网的优势，扩展该课程的授课方式，本文针对该课程的教学改革进行探究。

1 建筑工程计量与计价教学实践存在的问题分析

传统的课堂教学中，教师往往以讲授理论知识为主，教师按照教材的内容把上面的知识讲授给学生即可，不需要过多地考虑教学的内容是否和培养学生的目标达成了一致，重点在于教授的内容是否做到了系统化。但是这样的教学并不能真正满足学生今后的就业需求。为了培养学生的职业能力，我们的教学需要做出一些调整，要坚持以技能为核心，积极借助互联网手段扩展学生学习的空间和时间，丰富学习资料。目前建筑工程计量与计价课程在教学中还存在着一些问题。

1.1 教材存在滞后性，适应性不强

建筑工程计量与计价这门课程具有着较强的区域性、实践性和政策性。在开展具体的工程中，建筑工程计量和计价的相关工作需要借助建筑所在地的现行定额还有现行的工程造价政策来完成任务。同时这一项工作也会受到建设项目所在地区的建筑市场价格相关信息的影响。但是纵观教材我们不得不承认并没有一本教材能够包含全国各个省份的现行定额，还有现在的一些造价政策、市场的建筑价格信息也是在不断变化中的。这也就说明了教师在开展这门学科教学的过程中不应该仅仅依靠教材，而是要能够借助当地真实有效的工程造价定额和信息，还有政策等材料完成教学。所以我们的教材存在着一定的滞后性，无法适应当前的建筑市场，这是建筑工程计量和计价课程教学存在的问题之一。

1.2 学生工程技术基本知识比较薄弱

“建筑工程计量与计价”涉及工程技术和工程经济两个方面的内容。同时该课程要建立在设计图纸和施工方案的基础上面。想要学好这门课程就要求学生首先要能正确理解工程设计的意图、施工技术以及施工中设计的具体的方案。但是一些学习建筑工程计量和计价课程的学生并不是土木工程专业的，所以他们在工程结构、力学还有土木工程施工这些专业性强的知识上面是比较薄弱的，因为学生对这些技术性知识的薄弱，导致了他们在学习建筑工程计量与计价课程时存在着一定的困难。因此这也成为影响“建筑工程计量与计价”开展的一个重要的因素。

1.3 教师教学手段单一，缺乏创新性

很多教师在开展“建筑工程计量与计价”教学时还是主要以传统讲授的方式为主，教师在课堂中会针对一个知识点展开讲解，直到学生真正搞清楚弄明白为止。这样的课堂中学生很少有自主学习的机会，也不能独立地针对某个论点自己下功夫进行研究分析，学生对教师有着很强的依赖性，学习上也变得更加被动。很多教师在教学上虽然注重了教学的重难点，但忽视了教学模式的创新，使课堂教学变得越来越枯燥，无法吸引学生。同时学生过于依赖教师的讲授，缺乏自主思考的独立性，很多问题都需要教师来进行解决。无法有效地发展学生自己的能力，不利于学生长期的发展。

1.4 学生对该课程认识不足，缺乏学习主动性

对于很多学生而言，他们觉得“建设工程计量与计价”主要是讲授如何利用工程设计图纸去计算工程量和套价的一门课程。学生会产生这种片面的认识主要还是因为他们对建设工程计量与计价课程的认识不足，对于工程估价这项工作认识不够全面。因为学生对该课程认识不够全面使得学生很难构建该门课程的完整的知识体系，所以在一定程度上学习存在着一定的困难。不能够很好地掌握其中的知识，学习上也就缺乏一定的主动性和积极性，并不利于学生更好地掌握该课程内容。

1.5 学生缺乏实践机会，动手能力相对较差

对于大部分在校学生而言，缺乏工程实践的经验，平时也基本不接触建筑市场，不了解当前工程造价的信息和造价政策。所以如果想让学生全面掌握建设工程计量与计价的理论知识和计算的具体方法，对于他们而言存在着一定的难度。因此在教学中我们也经常会看到这样的现象，学生可以利用学习的知识对于单一构建的工程量进行计算，但是当拿到一套完整的实际工程图纸时，对计量工作便无从下手。导致出现这种情况的原因主要是学生平时接触实际工程机会太少，一旦接触到了完整的图纸和方案后便不知道从何下手。这也是目前我们需要尽快解决的问题之一。

2 建设工程计量与计价课程教学改革策略

2.1 注重培养学生兴趣

学生只有对一门课程有了学习的兴趣，才能自主地参与到学习中，从而获得比较高的学习效率，获得良好的学习效果。因为“建设工程计量与计价”涉及的内容较多，和国家目前的工程计价政策有着密切的联系。所以教师在实际教学中应该借助网络搜集最新的建设工程造价信息，结合一些具体实际的工程进行授课，网络教学的过程中教师可以将这些数据和真实的案例展示给学生，这样一来为课堂也增添了一分活力，变得更加生动。另外学校也可以邀请一些工程造价咨询公司和工程估价的工作人员进行视频的录制，视频中可以介绍该行业发展前景，然后把视频播放给学生，进一步激发学生学习的兴趣，有效地激发学生探索求知的欲望。

2.2 教师调整和补充教学内容

建设工程计量和计价具有着较强的实践性。我国在该方面采用的是定额计价的模式，因为落实了建设工程量清单规范，所以我国招投标工程也逐渐开始采用工程量清单计价这样的模式。因此工程量清单计价将成为工程造价的主要形式。当然受我国投资体制现状和施工企业生产水平较低等原因，目前我国采用的是两种造价形式并存的局面。受到了这种变革的影响，“建设工程计量与计价”课程内容也自然需要做出一定的调整。所以授课中两种内容都需要给学生讲授。另外在开展这门课程授课的时候也要关注到学生不同的专业，从而有针对性地进行教学指导。比如对于工程造价专业和工程管理专业的学生，在开展这门课程前可以帮助学生回顾和这节课相关的施工技术和组织的知识。因为这两个专业的学生未来更多的是要去建设工程造价咨询公司或者建筑企业工作，所以需要培养其对整个建设过程造价的计价和控制。但是对于土木工程专业的学生在教学上面可能就需要做出一些细微的变化。因为这个专业的学生在毕业之后可能更多的会去施工企业工作，所以教学中应重点讲解工程结算编制和施工图的预算编制内容。总而言之，教学的内容要做到因地制宜和有针对性。

2.3 充分利用多媒体手段进行教学

教学的手段往往直接影响授课的效果。因为“建设工程计量与计价”设计了定额计价和工程量清单计价两种模式，所以在一定程度上也增加了该课程的课程量。但是目前学生课时量又在减少，这样一来形成了矛盾。为此在网络授课中教师要充分利用好网络资源的优势，积极地借助多媒体展开教学，因为多媒体能够呈现出更多的知识内容，具有更加强烈的现场感，往往可以获得比较理想的教学效果。所以在网课中教师除了借助课文通过口头表达的方式进行授课外，要多利用多媒体教学，为学生呈现出更多更直观的内容，进而提升教学的效果。

2.4 课堂讲授和自主学习相结合

网络授课中课堂线上教学自然是非常重要的环节。但是除了线上授课外，教师还要注意培养学生自主学习的能力，所以要给学生一定的机会让他们自主完成相关知识的学习。这样也可以节省课堂的时间，课堂中教师可开展一些实践活动，进行一定的辅导即可。为此教师可以充分利用网络技术设计微课，然后课前可以让学生通过微课完成知识的自主学习，教师也可以为学生设计一些自主学习的检测题目，通过测试教师可以了解学生自主学习的情况，进而在课堂中可以有针对性的指导，这样的教学模式可以大大提升学生自主学习的能力和独立解决问题的能力。

3 结语

总而言之，“建设工程计量与计价”具有着较强的综合性，在该课程网络授课中教师要利用好网络资源，因地制宜地安排教学内容，要利用现代化教学手段丰富课堂教学内容，鼓励学生自主学习，进而提高整个课程线上教学的效果。