快乐教育理念视角下小学语文课堂教学探究

张翠芳

（山西省吕梁市离石区长治路小学校，山西 吕梁 033000）

引言

新课改不断推进的大背景下，各门学科的教学观念也在随之变化，形成了一种学生为中心的教学趋势，课堂上具有主导地位的是学生，学生在学习的过程中能够感受到快乐，课堂教学氛围会很轻松，还能够增强学生的学习兴趣，提高教学质量。

一、快乐教育理念的内涵和特点

我国的语文教学模式长期处在传统的模式中，学生认为语文学习比较枯燥，新课程教育改革后，小学语文教师开始在语文课堂上实践快乐教育理念，教师越来越重视学生的主体地位和学生从语文学习中获得的快乐，这种理念就是让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐，这是一个双向的过程。学生在这样的教学模式下学习知识，在脑海中的记忆就较为深刻，学生的学习兴趣也能够被激发出来，提高学生的自主学习能力，学生能够实现自身的全面发展，将快乐教育理念带入课堂后，小学语文课堂就有了全新的生命，学生在有趣的语文教学课堂上感受了学习语文的快乐，教师和学生之间的感情也更加浓厚，使得教学氛围更加和谐，学生学习起语文知识更加简便。

快乐教育理念有几个特点，首先是趣味性，其次是愉悦性，然后是和谐性，最后是开放性，负责语文课程的教师要让学生在语文课堂的教学上体验到趣味性，需要教师制定出合理的教学方案，将语文教学知识和教学内容结合起来，以一种生动、形象的方式表现出来，让学生能切身感受到教学氛围是积极有趣的，这样学生就会找到学习的快乐，掌握语文知识。快乐教育理念下的语文教学即让学生投身在快乐的学习氛围下，让学生感受到自己在语文学习的过程中身体很放松，心情也不错。语文教师在教学课堂上要留意学生的心里情况，要及时改善自己的教学方案，增加教师与学生之间的和谐性。

二、小学语文课堂教学存在的问题

目前快乐教育理念还缺乏实践性，理论体系和实践割裂开来，很多小学语文教师仍然受传统教学方式的影响，这些教师在课堂上采用的是一对多的教学授课方式，快乐教育理念的作用尚未发挥出来，学生学习的过程中处于被动的学习状态，对语文学习兴趣不高，有的甚至还有讨厌、厌烦的学习心情，教师不够重视学生学习时的情感培养内容，只是批评表现不好的学生，降低了学生的自信心，学生内心的想法教师并不知道。没有人真正走进学生的内心，学生的学习能力也会降低很多，学生的积极性没有被充分调动起来，忽视了语文学习的重要性。

小学语文教学中课堂氛围较为压抑，学生缺少个性发展，教师在课堂中教授语文知识时采取的方式较为死板，只重视自己对于语文知识是否全面讲述，忽略了学生对知识的理解程度，小学生由于成长背景不同、学习能力不同，他们对知识的学习掌握程度就不同。教师这种教学方式会降低学生的主观能动性，学生的个性会被削弱，学生的学习培养不到位，不能真正快乐地学习。

三、将快乐教育理念应用到小学语文课堂教学中的策略

（一）促进学生和教师的交流互动

小学生的语文学习生涯中，语文教师能够引导学生学习语文知识，对学生辅以最正确的教学，教师要时刻更新自己的教育观念，抛开传统的语文教学观念，对快乐教育理念加深理解，对学生多关心、多照顾，在学生遇到困难的第一时间帮助学生，增强教师和学生的感情交流，学生不会对教师有焦虑的情绪，让小学语文教学活动和谐开展。该学习阶段中学生年纪小，要依照学生的兴趣和特点来进行教学，教师要创设出有趣的教学环境，让学生能够在玩耍的过程中学习。比如小学五年级课程中有一课内容是《林冲棒打洪教头》，教师要安排学生先自行阅读课文，感受经典名著的魅力，增强自身对传统文化的热爱。通过对本故事的阅读进而了解到其出处，即《水浒传》，激发起学生阅读该本名著的兴趣，教师还可以和学生进行合作，一起阅读，教师饰演林冲，学生饰演洪教头，在精读的过程中注意把握人物形象和特点，增强师生情，提高学生的阅读理解能力，增强教师和学生的互动，学生敢于向教师提问，提高学生的学习能力。

（二）创新课堂教学模式

对于我国当前小学语文教学中模式单一的问题，通过快乐教育理念改进的策略是创新小学语文课堂教学模式的好方法。采用丰富多样的教学方式来增强课堂教学的趣味性。小学阶段，学生好奇心重，爱玩爱热闹，活泼，语文教师就可以根据学生的这些特点在语文教学中给学生灌输快乐教学的理念，教师可以通过多媒体把教学内容以图片、视频的方式向学生展示，增加课堂教学的多样性，还可以通过小组讨论的方式加强小学生对语文课文的理解，如此一来，就能提高学生的学习主动性。比如《负荆请罪》这一课中，教师可以使用多媒体设施给学生播放有关这个故事的小情景剧，吸引学生的注意力，这样能够促进教学工作的开展，让学生对本课知识有大致了解。然后设问故事主人公负荆请罪的原因，通过小组讨论的方式进行探讨，得出结果，提高学生的独立学习能力，加强学生的团队合作意识。这样学生在学习课文的过程中会感受到快乐，也会感受到知识的魅力。

（三）尊重学生个性发展

根据新课程体系下的学生观来看，学生是独立的个体。每个学生的性格特点不同，理想也各有不同，传统的教育模式中存在的最大的问题就是忽视学生的个性，快乐教育理念在实施的过程中要尊重学生的个性，让学生依照自身的个性特点发展。学生各有擅长，在学习的过程中要让学生能发挥出各自的特长，让学生充分发扬自己的长处。

四、结语

总之，快乐理念教育下的小学语文教学是教育发展的必然结果，是大势所趋，能提高小学语文的教学质量。学生在愉悦的教学环境下学习兴趣得到了激发，思维能力得到了培养。快乐理念教育让学生感受到学习的快乐，促进了身心健康，提高了语文学习成绩，让学生加深了对语文的理解，锻炼了社会交往能力。