核心素养下美术创意实践能力的培养——《小小服装设计师》主题实践案例

■山东省邹平市韩店镇中心小学 朱晓亚

在新修订的《普通高中美术课程标准》中，凝练出美术学科五大核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。“创意实践”不只是美术核心素养，它是与其他学科共享的。

让学生在课堂上尝试多样化的材料，为课堂注入了新鲜血液，能很好地提升学生的学习兴趣，还能激发学生的想象力和创造性，提升他们对生活、自然的关注和热爱。正如邱志杰所说：“你先是学习爱上了这个世界，爱上了生活，后来你风生水起。”我以《小小服装设计师》一课，深入剖析创意实践能力在课堂中的渗透与实施。

一、活动背景

《小小服装设计师》是我校面向四年级学生开设的跨学科主题实践活动，属于“综合·探索”学习领域。从学生的真实生活和发展需要出发，把生活情境中发现的现象和问题转化为活动主题，通过探究、制作、体验等方式，培养学生的综合素质。

服装设计对于四年级学生虽然比较抽象，但这个年龄段的学生想象力比较丰富，动手操作能力也比较强。本课程以观察想象与创造表现为主轴，从实际生活出发，抓住学生的兴趣点，借鉴芭比娃娃的设计理念，选定活动内容，先为娃娃设计衣服，再提升到为自己和同伴设计服装，由此形成一个连贯性的研究主题。

二、活动目标

1.通过手工制作，初步了解服装设计的基本方法，并结合制作材料的特点，进行服装创意设计。

2.通过大胆想象与制作，表达个性、增强创新意识、提高动手实践能力。

3.激发对服装设计的兴趣，培养其发现美、创造美的愿望。

教学重点：用喜爱的方式设计并表现服饰。

教学难点：引导学生借用不同的表现方法，结合材料特点综合运用，设计出有创意的服饰作品。

三、活动过程

（一）创设情境，激发兴趣

教师：我的女儿最喜欢布娃娃，她要过生日了，又想要布娃娃，可是我们家已经有很多了，怎么办呢？咦，我想了个主意，给她原来的布娃娃都换上新衣服，就像一下多了很多新布娃娃一样。但这事说起来容易、做起来难，因为我没那么多创意，你们能帮帮我吗？这节课我就请大家当一次小小服装设计师。

板贴课题：小小服装设计师

【设计意图】通过创设孩子过生日的情境来导入课程，学生会感觉自然、亲切，同时激发他们的兴趣，轻松愉快地进入学习。

（二）欣赏手工折纸服装，了解学生喜好

1.师生共同欣赏折纸服装。教师：为了能把衣服做好，我特意搜集了一些资料，请大家来欣赏，并挑一挑自己喜欢的样式。教师出示服装设计图片，学生先欣赏，后交流。

2.交流探索，了解学生喜好。【设计意图】通过直观的图像信息，学生自觉参与学习活动中，挑选自己喜欢的样式时就会自觉地思考这件衣服哪里吸引了他，使知识的发现过程“随风潜入”。这个环节培养了学生的观察能力和审美情趣。

（三）研究探索两种裙子的制作方法

教师：我的女儿最喜欢百褶裙和卷裙，你会做吗？

1.师生共同研究百褶裙的制作方法。教师：若让你做百褶裙，你会怎么做？可以自己试着做一做。

学生边尝试边说出想法，教师及时肯定与引导。

教师边演示边小结：制作百褶裙主要用“折”的方法。折好后再粘一下或钉住，一条漂亮的百褶裙就完成了。

教师继续演示：其实不止可以折裙子，还可以折一朵漂亮的蝴蝶结，看，把它粘在裙子上当饰品多好看哪！开动小脑瓜就会创意无限。

2.自主探究卷裙的做法。教师：有了做百褶裙的经验，做卷裙，同学们肯定想法多多，一起在小组内试试吧。大家在尝试时，想一想它是怎样一步一步做出来的？你们用到了哪些制作方法？

小组合作做卷裙，做完后进行展示。

教师边演示边小结：剪和卷是手工制作的重要方法。还能卷什么呢？看，一朵小花卷出来了。创意多多，精彩无限！

【设计意图】这个环节先共同研究百褶裙的做法，再让学生自主探索卷裙的做法，从“扶”到“放”，激发学生的学习动机，唤起求知欲望，充分体现了学生是课堂的主体，

（四）一剪三样、神奇多变，激发创新意识

教师：百褶裙、卷裙别有风味，吊带连衣裙也很受女孩子的青睐，你会做吗？

学生说做法，教师按学生的想法进行演示。

教师边演示边讲解：接下来到了见证奇迹的时刻，我会变魔术呢，大家仔细看。我从吊带裙的腰部剪一下，变成一件上衣了；咱们再竖着剪，打开这件上衣的门襟，哇，这不是一件马甲吗？只要打开你的思维，充分发挥想象，各种创意就会随之而来。

【设计意图】通过“一剪出吊带，二剪变上衣，三剪成马甲”的示范，学生发现了无限创意的魅力，打开了他们心中服装设计的开关。这个环节，既巩固了前面学的各种技法，又激发学生的创新思维。

（五）小组合作设计服装

教师：同学们，刚才我们通过运用折、剪、卷、粘、钉的技法，制作了百褶裙、卷裙、吊带裙、上衣、马甲。现在，请你们各显神通，设计布娃娃的服装吧！

教师巡视指导学生制作服装。

【设计意图】通过层层深入的学习，学生掌握了一定的制作技法，此时学生已经跃跃欲试了，也有了自己的创意。在优美的音乐声中，学生打开思路、大胆创造，体验乐趣。

（六）展示评价

1.请小组展示服装。

2.根据小组设计的实际情况进行学生评价、教师评价。

【设计意图】搭建展台，展示学生的作品，引导学生自我评价、相互评价，发现作品的闪光点和需要改进的地方，提高语言表达能力，增强学生的自信心，使学生感受成功的喜悦。

（七）总结，观看时装秀视频

教师：今天大家设计得很尽兴，希望今天的课程能在同学们心中种下一颗服装设计的种子，更希望有一天你们中有人能让自己的服装登上世界的舞台。

欣赏时装秀视频

教师：孩子们，没有做不到，只有想不到，加油吧！

【设计意图】由为娃娃做衣服引申到真正的时装秀，让今天的课程为学生以后的学习埋下一颗设计的种子，埋下一颗创意的种子，将美术学习拓展到更广阔的空间。

四、教学反思

这个主题活动是为娃娃设计衣服，在刚提出来时，班里的女生非常兴奋，男生略有失望，他们认为这是女生们的游戏。但随着课堂的深入，慢慢吊起了他们的兴趣，特别是“一剪出吊带，二剪变上衣，三剪成马甲”，把他们的制作欲望彻底激发了。教学环节设置上由兴趣入手，由易到难，层层深入，让学生在无意识中走进了教师编织的网，做到“润物无声”。越到后面的环节，学生纷纷发现其实创新并不难，只要打开思维，创意就是无限的。

展示环节，把学生的作品摆放在展示台，男生们设计的超人服装、披风等格外出彩，但由于时间有限，在展示环节对作品的评价不够充分。想通过短短的40 分钟，做到“面面俱到”，无论是课堂驾驭能力还是自身美术素养，都是亟待提升的关键点，应继续坚持思考、实践、创作，在以后的课程中继续完善提升。