课程游戏化背景下幼儿园教学优化策略的研究

■安徽省淮北市教育科学研究所 李永艳

爱玩是幼儿的天性，教师只要稍加利用就会大大提高游戏教学效果。身为幼儿园教师，一定要善于将幼儿感兴趣的事物与教学内容相结合，这样不仅会大大提高游戏教学的趣味性，还会激发幼儿游戏的兴趣，促进幼儿在游戏化背景下健康全面地发展。

一、精心设计教学方案，打造趣味课堂

教师精心设计教学方案不仅可以将课堂变得充满趣味，增添幼儿对游戏的好感，还能将幼儿不易理解的知识用简洁的语言表达出来，还可以增强集体教学的目标性和计划性，促进各项教育教学活动有效正常地进行，为提高集体教学效率奠定基础。

以引导幼儿树立最基本的安全保护意识为例，鉴于幼儿好奇心重、好动，可以带领幼儿观看绘本来进行学习，绘本上的图片生动有趣，可以调动幼儿学习的动力。绘本中：班级中的幼儿正在上课，大家都很认真和专注，突然教师说，为了表扬大家学习进步，要统一带领幼儿去游泳，大家听到后高兴极了。大家来到了目的地，几个小朋友私自离开大队伍，去未知区域游泳，果不其然，其中的一个幼儿因为长期在水中游泳，体力不支，可能会有溺水的危险，还好旁边的幼儿及时发现并上报给教师，才没有发生意外。

在幼儿充分阅读、猜测、交流绘本的基础上，然后提问“绘本中的幼儿有哪些事做得不对，是有危险的？”，有的幼儿说道：“不要自己单独离队。”还有的幼儿说道：“不要去深处游泳。”此时幼儿就会知道去游泳一定要去安全区域游泳，还要有大人的带领，防止在发生意外的时候不能得到很好的解决。

二、加强互动教育教学，激发学习动力

师幼互动是幼儿园教学的重要组成部分，良好的师幼关系可以促进幼儿的综合素质发展。师幼互动从表面意思上说是幼儿和教师的相互配合，从某种意义上说是教师和幼儿经过良好的关系发展到朋友的关系，实现了真正意义上的互动教育，为未来新型的教育教学关系打下基础。

以引导幼儿养成良好的生活习惯为例，首先在课堂中播放歌谣，激发幼儿的游戏兴趣。“吃饭前，要洗手，搓一搓，香香的。睡觉前，要刷牙，白白的，健康的。起床后，要叠被，又整齐，又好看……”然后和幼儿进行互动，我们在吃饭的时候，要怎么做呢？幼儿回答要洗手，那么应该怎么洗呢？幼儿纷纷回答搓一搓，此时可以引导幼儿学习搓一搓的动作，做到眼动、手动、脑动，进一步提高幼儿的学习效率。那么睡觉之前我们应该怎么做呢？刷刷牙，让幼儿自由配上刷牙的动作，一方面可以加深幼儿对歌谣的印象，另一方面有利于在课堂中带动幼儿掌握正确的刷牙动作。

在此基础上，在班级中开展“我要做一个干净的好宝宝”为主题的游戏，让幼儿亲身示范刷牙、洗手的过程，幼儿拿起牙膏和牙刷，牙膏挤在牙刷上，漱完口之后，从上到下、从左到右地依次刷起牙齿来，整个过程示范得十分正确。还有的幼儿示范洗手的动作，先将手用水浸湿，然后均匀地涂抹上肥皂，上下、交叠、左右地搓起来，棒极了。然后由幼儿根据大家在游戏中的表现评选出“爱干净最优秀宝宝”，以此激励幼儿在游戏中好好表现，多多得到同伴和教师的好评和认可。

三、小组合作共同学习，发挥自主能力

小组合作可以给幼儿制造一个安全活跃的氛围，幼儿不仅可以在小组中积极协商，发表自己的建议和看法，还可以调动小组中的每一个幼儿都积极地投入活动当中。因此，我们幼儿园教师在实施教学任务的时候可以多采用小组合作的形式，发挥幼儿的自主能力。以培养幼儿认识各种不同的动物为例，首先让幼儿在小组内说说在地球上有哪些生物的存在，有的小组提到了小猪、公鸡、小狗，还有的小组提到了小鸟、老牛、老虎，然后小组展示幼儿不认识的动物图片，丰富幼儿的见识，开拓幼儿的眼界。在小组充分交流的基础上，再利用多媒体展示动物的视频，画面中是一个毛茸茸的小兔子，小兔子是素食动物，一般生活在地洞中，然后展示兔子的叫声，帮助幼儿了解兔子的特征和叫声。还有一只大象，大象是灰色的，体型非常大，也是素食动物，引导幼儿听一听大象的叫声。

在此基础上，在小组中开展模仿游戏大赛，比一比谁模仿的动物最神似，最后鼓励各小组到讲台上面模仿，可以锻炼幼儿的胆识和合作意识。比如小组模仿大公鸡，有的幼儿将两只手臂当作翅膀，有的幼儿嘴里咯咯咯地叫着，生动形象地将大公鸡模仿出来，其他幼儿也被表演逗笑了。还有的小组幼儿扮演小狗，汪汪地吐着舌头叫着，像极了一只活泼的小狗。如此一来，幼儿在小组合作游戏中学习了有关动物的知识，还能有效培养幼儿小组合作的能力，进一步促进幼儿综合素质的提高。

四、多样化教学手段，提高教学效率

随着教育的不断发展，我们幼儿园教师也要紧跟时代的潮流，立足实际，坚持不断优化、不断改革，采用幼儿喜闻乐见的教学方式和适合幼儿的教学手段进行教学，进而促进幼儿在游戏化背景下健康全面地发展。

以引导幼儿文明生活为例，首先在班级中引导幼儿养成打招呼的习惯，然后通过拍摄、观看小视频来培养幼儿文明生活的良好习惯。在视频中，兰兰早起去上幼儿园，见到了同学，兰兰很高兴地和小伙伴相互问好，打招呼，然后经过一个垃圾桶，看到垃圾没有放进垃圾桶，于是兰兰就将垃圾放回垃圾桶里面，这一画面被兰兰的教师用手机记录下来，教师引导幼儿集体观看小视频，大家都夸奖兰兰是一个懂文明、讲礼貌的好孩子。此时幼儿就会知道做一个讲文明的孩子才是一个好孩子，才会被大家夸奖和喜欢。

在此基础上，在班级中开展“我要做文明生活小能手”的游戏，首先设置游戏场景，在场景中设置各种不同的“圈套”，根据幼儿在游戏中的表现决定胜负，其中地上有香蕉皮，看看幼儿是否会将香蕉皮放在垃圾桶里，还有是否会将散落在桌子上的纸张整理整齐，以及幼儿见到教师是否热心地打招呼等。幼儿在游戏中不断成长，养成了各种文明的行为和习惯，进一步促进了幼儿健康成长。

五、活跃课堂教学气氛，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”当幼儿在课堂中对进行的游戏产生浓厚的兴趣，就会全身心地投入学习体验当中，幼儿就会体验不一样的游戏感受。因此，我们幼儿园教师要注重活跃课堂气氛，活跃课堂气氛是激发幼儿学习和发展的重要因素之一。

以唤醒幼儿的道德为例，首先借助图画书帮助幼儿了解孔融让梨的故事，故事中主要讲述孔融在小的时候，父亲拿过来两个大小不相同的梨，父亲先让孔融挑梨，孔融非但没有拿大个的梨子吃，还主动拿了一个小的吃，父亲很疑惑。孔融告诉父亲把大的梨子让给哥哥弟弟吃，这就是孔融让梨的故事。“那么面对大小梨的时候，我们应该怎么做呢？”幼儿纷纷回答：“把大个的让出去。”在此基础上，可以在班级中开展“分享是美德”的游戏，其中分别涉及分享、帮助他人、给需要帮助的人让座等。在游戏中，有的幼儿分有3个糖块，有的幼儿一个都没有，故意使幼儿拥有糖块的数量分布不均，看看幼儿是否具有分享的意识，只见幼儿纷纷将手中的糖块分出去，可见幼儿已经具有了分享的意识。

总而言之，在新课程游戏化背景下，幼儿教师的教学方式不仅可以让幼儿在游戏中不断主动探索，还能引导幼儿在游戏中学习相关的生活技能，进而促进幼儿在游戏化背景下健康全面地发展。