新高考背景下高中物理STEM教育实践的研究

谭林东

(重庆市长寿中学校 重庆 401220)

随着我国教育教学改革的不断推进，单纯依靠课本的教学模式，已经无法适应时代前进的方向，传统的教学方式，对学生的长远发展没有什么积极意义和影响，导致学生的问题意识和思维，无法得到全面发展，最终影响课堂教学改革的实施，不能从整体上提升教学实效性。尤其是新高考背景下，探索有效的方法，融入现代化的教育理念，改变学生的思考方式，十分必要。高中物理教师，要对新高考政策做出科学化的规划，大胆运用STEM教育，对学生的行为作出正确的理解和规范，引发学生对问题的思考和探索，形成有机统一的整体，更好地保障学生的学习效果，延伸课程内容，提高学生解决问题的技能和水平，从而达到整体教学质量的提升。那么，在新高考背景下，研究高中物理STEM教育，有何重要意义？应该还有哪些具体的方法呢？

一、新高考背景下高中物理STEM教育实践研究的教育价值

STEM教育（STEM Education）起源于美国，是具有时代特色的教学模式，不是单纯的传授课程，而是运用现代化的技术，巧妙融合教学内容，触动学生的情感，帮助学生从各个角度掌握课程，更深入地探索课程的本质，从而提高学生的学习效率。新高考背景下，高中物理教师要对STEM教育进行综合分析和研究，寻找切实可行的实施方案和策略，针对具体问题，鼓励学生进行深度思考，挖掘出知识的内涵，全面展示STEM教育的优势和价值[1]。

（一）有助于实现物理课程和知识的整合

目前，在全世界的中小学教育中，STEM教育得到普遍应用，课堂教学的独特优势得以全面发挥。新高考政策带来全新的内容，给高中物理教学注入了无限活力和生机，为STEM教育的深入提供了最佳条件，物理课程的整合更为密切，为学生的深度学习创造了条件，最大化改变学生的学习方法，加深学生对物理课程的认识，从而不断提升学生的学习效果。

（二）有利于改变课堂教学的形式和方法

传统的教学模式对学生没有什么吸引力，也很难形成一个整体，这样不利于对学生创新精神的培养。而随着新高考政策的深入，高中物理教师全面研究STEM教育，更有助于完善教学形式，以问题为导向，带领学生不断挖掘课程，逐渐形成批判性思维，激发学生的学习热情，帮助学生达成共识，从而提高教学效率。

二、新高考背景下高中物理STEM教育实践研究的具体策略和方法

时代的变迁，教育的变革，为STEM教育带来了更高效的保障。新高考背景下，高中物理教师要立足教学实际，遵循一定的教学原则，全方位、深层次地研究STEM教育的本质，从不同的角度设计问题，引导学生质疑、探究，帮助学生解答心中的疑惑，培养学生的创新能力。

（一）设置趣味性问题，使学生产生强大的学习动力

对学生来说，最有吸引力的则是趣味性问题，以学生喜欢的方式，找到问题提出的切入点，全面应用STEM教育，可更好地开发学生的学科思维，不断增强学生的学习动力。高中物理教师在对STEM教育进行全面研究后，应结合学生所学问题，以充满趣味性的导入方式，创设一个适宜问题启动的教学环境，吸引学生的注意力，全面提高学生的自主意识。例如，教学“平抛运动”时，教师在学生掌握了平抛运动的合成之后，可继续引导学生思考合力和运动方向不在同一直线上的物体运动是不是都具有平抛运动的特性，并让学生运用“结论—验证”的方法进行分析，通过实验验证推测是否正确，得出相关结论：在呈一定角度上抛或下抛一个物体的时候，物体运动的轨迹与平抛运动类似，其实质是物体沿抛出方向的匀速直线运动和物体自由落体运动的组合。

（二）布置合作性问题，引领学生自主探索物理世界

以往的课堂教学改革，单纯地设计课堂问题，没有考虑到小组合作教学与问题设计之间的联系，课堂形式相对单一，课堂提问对学生缺乏吸引力，不利于学生自主探索未知的世界。而随着STEM教育与高中物理课堂的融合，采用丰富多彩的提问方式，运用合作教学，为每个小组安排不同的合作问题，以保证学生更加深入地研究，从而提高学生的探索能力。比如，教授“实验：探究小车速度随时间变化的规律”这部分知识时，我采用小组合作的方式。在课堂上，我根据学生的学习水平，将学生分成几个小组，使学生以小组为单位进行这个实验。实验开始前，我向每个小组分发实验器材，并会鼓励每个小组进行合作交流，使他们探究出实验的步骤，明确每位成员的职责[2]。

总的来说，STEM教育不是简单地进行知识的叠加，而是通过具体的问题，鼓励学生研究问题，进入真实的世界，形成强大的知识体系，提升学生的实践能力。高中物理教师在探索新高考政策的前提下，要意识到STEM教育的积极意义，结合以上教学策略，将不同的知识串联起来，引导学生运用批判性的思考方式，加深学生对物理课程的认知，形成符合学生实际的教学体系，全面提升学生的问题意识，使其深层次理解物理课程，带领学生走进一个全新的发展领域内，全面提升高中物理教学的实效性[3]。