体育游戏在小学田径教学中的实践策略

刘 秀

体育游戏的恰当应用可以有效调动学生参与田径运动的积极性，对提高田径教学效果有重要意义。因此，教师在田径教学中要积极探索将体育游戏应用到教学中的途径，以此点燃学生参与田径运动的兴趣。对于小学阶段尤其是低年级学生而言，在体育课堂中如果教师一味地让学生进行运动练习，会让学生感到枯燥乏味，失去训练的动力，也无法体验到运动的乐趣，将田径教学与游戏融合可以有效培养学生的锻炼积极性，这对学生今后参与体育锻炼，促进学生身心健康发展有重要意义。

一、体育游戏在小学田径教学中的实践价值

（一）调动学生参与积极性

调查了解到，在体育课堂中加入体育游戏可以有效培养学生参与运动的积极性，激发学生的学习兴趣，能使学生全身心地投入到体育项目的学习和训练中。教师如果能在课堂中加入一些游戏，从训练的田径项目出发，注意让学生的注意力得到集中，往往可以提高训练效果。比如，开展小学体育一学期“300-500米跑走交替”时，教师可以加入抓尾巴游戏，在训练中融入一个情境，调动起学生的主观能动性，点燃学生的训练热情。

（二）有助于提升学生训练效果

提升体育教学效果是教师一致的追求和共同目标。将体育游戏应用到田径教学中可以在游戏中加强教师和学生之间的互动，促进彼此更好的交流，这样教师也可以全面了解学生的特点和需求，从而及时有效地调整自己的教学计划和策略，确保后期教学的顺利开展，进一步提升学生的训练效果。

二、体育游戏在小学田径教学中的实践策略

（一）在田径训练开始前落实游戏教学

为了激发学生参与田径训练的积极性，教师可以在学生进行热身运动和准备活动时创设一些小的体育游戏，进一步激发学生的参与积极性。准备活动是体育课中的一个必要环节，它能有效对学生的身体和肌肉进行训练，让学生提前适应接下来的运动，避免在真正的训练中出现扭伤等情况。另外，好的课前准备活动也能激发学生投入到运动中的积极性，从而提高教学效果。所以，教师在开展田径训练之前可以鼓励学生进行一些体育游戏类型的准备。比如，组织一年级学生进行立定跳远训练时，教师可以在课堂开始时为学生准备一个拉人角力的小游戏，目的是让学生通过小游戏体验到体育课堂的趣味性，同时进行适当的运动，这样能更好地适应接下来的大量腿部和臂力运用。教师让两位学生相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。通过有效的准备活动练习和游戏的融入，充分调动学生参与准备活动的积极性。

（二）在课堂教学中借助游戏完成运动训练

教师在开展田径教学时很容易让学生对一项运动或一个动作进行反复的训练，教师的初衷是让学生熟练掌握这项运动或这个动作，但这并不适合小学生。小学阶段的学生心智发展还不够成熟，身体素质也相对较差，且自控能力不强，体育课基本都是在户外进行的，学生很容易受到周围其他因素的影响，单纯完成一个动作的训练肯定会让学生感觉到枯燥和乏味，并不利于调动学生的学习积极性。为此，教师可以在进行田径训练时加入一些小游戏，激发学生的训练热情。比如，组织学生进行“300-500米跑走交替”训练时，教师可以组织学生开展小动物智斗大老虎的游戏活动：将学生分为四大组，每组各分为两小组，由其中一个小组进入规定的区域内，另一组在区域外散开，分别用球来砸对方学生，被击中一次扣一分，在规定时间内哪组扣分少为胜利，区域内的学生在躲避攻击的时候必须两手、两脚同时着地爬行。这个游戏能让学生更好地体会跑走交替练习，让学生正确匀速跑，并坚持到底，可发展学生的奔跑能力。

（三）根据学生特点选择合适的游戏

学生之间存在一定的差异性，因受多种因素影响，学生的运动能力存在差异性，身体素质也有所不同，教师要根据学生的实际情况选择体育游戏活动，这样才能发挥出游戏的价值，让学生在参与游戏中获得身体素质训练，提高学生的田径运动水平。

三、结束语

总而言之，田径是小学体育教学中的一项重要内容，小学体育教师要善于丰富田径教学的手段和方式，激发学生参与运动的积极性。教师要从课前准备活动和课中训练这些方面入手，并融入体育游戏，认识到学生之间的差异性，坚持因材施教的原则，发挥出体育游戏的功能，全面提升小学体育田径教学质量。