浅谈如何构建高效的初中道德与法治课堂

熊泽林

(重庆市南川中学校 重庆 408400)

课堂教学的进程在不断加快，全新的教学局面在初步形成，富有生命力的教学策略，深深影响着高效课堂的构建，勾勒出一片欣欣向荣的景象，使学生品读和感受课程的意识在不断提升，以最大化的提高学生的学习质量和效果。在以往的课堂教学中，由于教学模式单一，没有与学生学习兴趣的培养结合起来，导致教学形式不利于学生的长远发展，影响到学生的学习进程，束缚和阻碍学生思维的发展，致使高效课堂的构建落空。鉴于此，初中道德与法治教师要以学生喜欢的方式展开教学，开发学生的学习范畴，不断提升学生理解和吸收道德与法治课程的意识，最大程度提升学生在课堂中的主体地位，以全面提升学生的学习积极性，从而构建高效课堂。具体策略如下：

一、创设高效的教学情境，成功点燃学生内心的探索火焰

高效课堂的构建，需要一个趣味性的教学情境，运用适当的教学方法，更有效地调动学生的学习热情。初中道德与法治教师要找到创设教学情境的科学方法，进行深度整合，带来更具吸引力的资料，碰触到学生的灵魂，使学生的内心激情澎湃，更加积极地表现，让学生的思维更为灵活多彩，焕发出勃勃生机，使学生品尝课程的意识更为强烈，以成功带领学生进行课程探索。在“青春萌动”这个框题的教学中，我给学生播放了《怦然心动》这部电影的一些片段，这部电影主要讲述的是青春期的男女孩之间一些有趣的“战争”，主要情节为：二年级的朱莉看到布莱斯的那一刻就被他击中了，但布莱斯对她却没有任何感觉，甚至觉得她的生活习惯有一些奇怪，可到了八年级之后，布莱斯开始觉得朱莉不同寻常的兴趣爱好使她显得非常有魅力，但朱莉却开始觉得布莱斯漂亮的蓝眼睛或许和他本人一样空洞……通过这部影片，十分直观地表现出了青春期男女交往的人性美，这也对学生的异性交往原则起到了一定的引导作用[1]。

二、增添生活化的教学内容，科学指导学生深入学习

生活与课程的联系，源于课程改革的深入实施，而学生的自主学习，更要与课程教学创新融合起来。初中道德与法治教师要探寻到生活与课程的连接部分，有计划地引入，使课堂教学充满浓郁的生活化气息，使学生感受到学习的乐趣，并发掘出其中具有教育意义的内容，健全课程结构和脉络，列举贴近学生生活实际的案例，指导学生深入学习，总结出学习的真谛，从而提高学生的学习效果和质量。以“网上交友新时空”这部分内容为例，在课堂上，我先调查了班级里学生使用手机及网上聊天工具的情况，然后让学生根据自己的经验谈谈微信聊天功能的利与弊。微信在如今的生活中随处可见，学生对此也很了解，因而对此话题表现出了极大的兴趣，都积极参与讨论，分别从不同角度发表各自的观点和看法，有的说微信拉近了人与人之间的距离，使人们的沟通畅通无阻；有的说通过微信，人们可以自由地表达内心的情感，缓解压力，并且扩大了交际圈；还有的说微信上的陌生人不能轻信，在微信上交友时要加强自身的防范意识等，学生都热烈地探讨着，我也趁机向学生分发了网络交友问卷表，让学生根据自身的情况填写网上交友的标准、经历等，并以此为契机展开课堂教学，向学生讲授正确的网上择友标准[2]。

三、布置独特的作业内容，增强学生自主感知课程的意识和能力

作业内容的设置源于课程的发展和变化，要与学生的实际紧密结合，以更好地健全课程内容。初中道德与法治教师要有独特的思维，设计出生活化、实践性强的作业，要把课内外作业进行有机统一，加深学生对课程的理解，努力改进教学方法，带领学生进入生活实际，通过作业验证课程，丰富和拓展学生的知识空间，增强学生的道德认知、自主感受，感染学生的情绪，使其从中获取更为精彩的内容，巩固学生的学习成果，提高学习的实效性。例如，完成“亲情之爱”这部分的教学活动后，为了加强学生与家人之间的沟通与交流，使学生认识到父母的艰辛与不易，我给学生布置了一份特殊的课后作业——在周末进行“今天我当家”的活动，学生在这天扮演父亲或母亲的角色，买菜、做饭、收拾家务或做一些其他力所能及的小事，使学生切身体会到父母是如何辛苦持家的，从而树立家庭主人翁的意识，主动帮家人分担家庭重担。

总而言之，高效课堂的构建，需要从教育教学改革的进程出发，最大化地发展学生的能力，不断提升学生对课程的感知意识。初中道德与法治教师要深度进行课程的挖掘，针对以上教学策略，以生动形象的方式再现课程内容，发挥学科的育人功效，优化和完善教学结构，组建新的空间，用充满趣味性的方法，激活学生的道德与法治思维，及时对学生的行为进行规范和引导，运用体验式和参与式的教学指导学生，加深学生的印象，使学生品味到课程的本质，从而提高学生的道德与法治学习效果。