基于合作学习的高中化学生本课堂的探究

董 辉

(黑龙江省哈尔滨市顺迈高级中学 黑龙江哈尔滨 150028)

一、生本课堂教学的概念和意义

在高中化学教学过程中，生本课堂主要是一切以学生的发展为主，尊重学生在课堂上的主体地位，让学生在课堂上可以大胆质疑、大胆提问，并按照自己的学习进度自主学习，培养学生的自主学习意识，让学生在课堂上形成学习的自觉性，提高学生的积极性和主动性，让学生在生本课堂模式中，提高自身的化学知识和化学学习能力。另外，生本课堂的构建能够打破传统教学形式，让学生从被动接受的状态变成主动学习，为学生营造了良好的学习氛围，让学生在积极向上的学习氛围中变得主动积极且充满活力，进一步提高高中化学课堂的质量，让学生在良好的氛围下学到更多化学知识。另外，合作学习还可以让学生在课堂上发表自己的意见和建议，积极提出自己的想法和同学探讨，能使学生在教师的指导下进行学习和探究，让学生在讨论和合作中获得有效的学习，提高高中化学课堂的实效性。

二、基于合作学习的高中化学生本课堂构建策略

（一）创新教学形式，采用合作学习

随着我国教育事业的不断进步，传统的教学形式已经不能满足学生的学习需求[2]。在传统教学理念下，学生一直处于被动接受的状态，学生的课堂主体地位不能被尊重，学习效率自然不高，而基于合作学习的高中化学生本课堂的构建，教师尊重学生的学习地位，以学生的发展为主，积极设计教学方案，让学生主动参与课堂，进行自主学习和自主探究，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。在教学过程中展开合作学习，可以通过学生之间的互动交流，营造积极的学习氛围，进而激发学生的思维，提高学生的创造力和想象力，保证高中化学教学质量。高中化学知识较难，教师在课堂上要不断引导学生学习，在学习过程中设计教学计划，让学生在教师的引导下进行积极地讨论和交流，培养学生的化学意识。

例如，在“强酸与强碱的中和滴定”实验过程中，教师可以将学生分为两组，让学生在实践中进行交流和探讨，最后得出相应的结论，让学生观察化学实验反应，通过小组讨论培养学生的团结合作精神，提高学生的合作意识，让学生在合作状态中感受到学习化学的乐趣，提高高中化学合作学习的教学效率。

（二）师生共同学习，加深化学知识记忆

和传统的教学形式相比，基于合作学习的生本课堂可以有效尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主体。传统教学模式下的教学方式单一，教学内容枯燥，学生在这种氛围下无法集中精力，学习效率非常低。所以，在教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，为学生营造良好的学习环境，提高高中化学课堂的趣味性，让学生在学习过程中提高自己的化学意识[3]。在教学过程中，教师可以参与到学生的学习过程中和学生讨论，拉近师生关系，让化学知识更深入地存在于学生的脑海中，加深学生对化学知识的记忆和理解。

例如，学习“金属腐蚀与防护”的过程中，教师可以带领学生进行简单的实验，和学生一起制作简单的燃料电池，教师可以在实验中引导学生掌握课本知识，在实验中加入理论知识可以帮助学生理解课本中的理论知识，让学生快速理解和记忆课本中的知识，使学生在师生互动和生生互动过程中形成思维的碰撞，获取更多知识。在实验的过程中，教师也可以不断提出问题，让学生进行探索，解答问题，提高教学效率。

（三）重视生活化教学，提高知识运用能力

高中化学知识在生活中的应用非常广泛，在教学过程中，教师要重视生活化教学，可在化学课堂上引入一些生活中的日常现象，让学生养成在生活中观察化学规律的习惯。比如，教师可以在教学过程中为学生讲解为何在清洗生锈的水龙头时加一点醋，会洗得更干净等生活现象，让学生把生活和化学紧紧联系在一起，提高学生的化学应用能力，让学生意识到化学知识存在于日常生活的各个方面，激发学生的求知欲。

三、结束语

综上所述，在高中化学课堂上，基于合作学习构建生本课堂是提高学生化学学习能力的重要途径之一。教师要以学生为主体，设计教学方案，一切以学生的发展为主，积极创新教学理念，为学生营造良好的学习氛围，探索教学策略，创新教学形式，采用合作学习、师生共同学习等模式，加深学生对化学知识的记忆，重视生活化教学，提高学生的知识运用能力，构建以生为本的高中化学课堂。