关于小学语文阅读教学有效性策略解析

刘昱君

(四川省成都市建设路小学 四川成都 610000)

阅读在小学语文教学活动中扮演着十分重要的角色，培养学生的阅读能力可以有效提升学生的读写能力，让学生在以后的写作过程中更加流畅，这也能为提升学生的整体素质奠定良好的基础，还能提升学生的整体语文学习能力。鉴于此，作为新时期下的小学语文一线从教者，我们应认识到培养学生阅读能力的重要性，但由于很多教师受传授教育理念的束缚，在实际教学中往往教学模式单一、僵硬，所选阅读材料缺乏合理性，也没有与现代技术有机结合，在一定程度上阻碍了阅读教学效果与质量。对此，如何突破阅读教学这一难点，切实提升学生的阅读水平也就成为了当下我们所要研究的一项重要课题。

一、小学语文阅读教学现状

新课改倡导一线小学语文教师在传授学生语文基础知识的过程中，注重培养他们的综合素质及能力，对此，我们就要积极打破传统教育理念的束缚，构建良好的阅读氛围。但由于很多教师受到传统教学理念的制约，并没有意识到当前小学语文课堂教学活动中存在的诸多问题。在新课改背景下，教育模式有了很大的转变，但我们所使用的教材依然是以往传统的阅读材料，里面有很多教学任务及教材安排已经不符合当前小学语文阅读教学的目标，我们一味地使用，很容易制约阅读教学效果的提升。受传统教学模式及教学理念的影响，很多学生在阅读课堂上缺乏主动性，缺乏参与积极性，加之部分教师持传统教育理念开展教学活动，这也使学生在课堂上只能被动接受教师的传授，使素质教育流于形式，小学语文阅读教学活动未能得到有效改变，可以说虽然进行了一定的改革，却没有实质性的进展。此外，部分教师对当前各种新颖的阅读教学方式及理念并没有足够的了解，使教学模式缺乏创新，教学手段单一死板，学生在这样的氛围下很难形成学习兴趣，教学效果大打折扣，直接影响了小学语文阅读教学质量的提升。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略

（一）教学活动要有多样性

小学时期的学生在阅读过程中由于受自身能力的限制，难免会遇到各种问题，这个时候需要教师与学生进行良好的沟通，及时掌握学生阅读活动的状况和进展。阅读一些繁杂内容时，学生可能难以理解，这个时候教师就要带领学生阅读，可借助多媒体教学工具帮助学生理解文本内涵[1]。譬如，教学《日月潭》这篇课文的时候，为了可以使学生充分挖掘文中的情感及内涵，我们可以通过多媒体开展阅读教学活动。首先，课前搜集与日月潭相关的内容，如视频或图片等，并通过多媒体视频呈现到学生面前，这样的方式不但可以使学生更容易掌握文中情感，还可以突破教学重难点。对于文中的某些段落，我们也可以通过播放影视片段来吸引学生的注意力。此外，通过多媒体还可以将教材中的观点、教育价值理念以及写作方式等内容直观地呈现到学生面前，使学生可以在这样的氛围下更好地表述自身真情实感，还能使学生更容易掌握和理解教材中的关键点，以此提升学生的阅读能力和表达能力。

（二）合理分配阅读小组，构建合作阅读基础

阅读教学具有很强的趣味性，如果我们在实际教学中依然沿用传统的阅读教学方式，仅要求学生展开自主阅读，这样的教学活动就失去了应有的趣味性，久而久之，自然会打击学生阅读的积极性和兴趣，会影响阅读教学质量。而合作阅读可以使学生在合作中积极展开阅读活动。在这样的教学方式下，生生之间可以进行有效的沟通交流，还能在一定程度上激发学生的阅读兴趣。学生阅读之后还可以通过组内分享获取更加丰富的知识。在学生在阅读完一篇文章后，教师可以引导学生进行组内交流，讨论自己在阅读过程中所遇到的问题和对内容的理解，这样，学生阅读时会更积极、更用心，还可以感受到阅读的魅力及乐趣[2]。譬如，教学《曹冲称象》这篇文章的时候，教师首先要科学合理地划分阅读小组，并在每个小组中选一名阅读能力较强的学生担任阅读组长，每个小组安排五到六人最佳，还要引导学生分工合作。小组成员可以对这样的问题进行讨论：说说自己还有没有其他办法来称象，根据文中内容写一写自己所想到的称象办法。在课堂上可以为学生提供十几分钟的小组讨论时间。时间一到，教师可以对小组进行提问，比一比哪个小组的阅读效率最高。

（三）通过图画再现情境，吸引学生阅读兴趣

有效的阅读可以使人在脑海中形成相关的生动画面，这样的画面又可以使人联想到文章。所以，我们在开展阅读教学活动时，完全可以利用画面的形式强化学生对阅读内容的理解。小学时期的学生多数都青睐于画画，喜欢将自己有兴趣的事物或脑海中所想的事物以画画的形式展现出来。对此，我们在教学时不妨牢牢抓住这个阶段学生的这一心理，在阅读教学时，教师可以将文中所描述的画面直观地呈现在学生面前，调动学生阅读的浓厚兴趣。譬如，教学《繁星》这篇课文时，教师可以在课前准备一些以前夜晚星空的图片和现在夜晚星空的图片，教学时将这些图片通过多媒体呈现到学生面前，让他们充分感受以前的星空与现在的星空有什么不同。此外，教师可以引导学生闭上眼睛，充分发挥自身想象力，想一想在夜深人静时星光闪闪的天空。这样的方式不但可以吸引学生的注意力，还能激发学生对课文的阅读兴趣。

（四）放飞思绪，激发创新兴趣

刺激学生学习最好的办法就是调动学生的兴趣，我们对学生进行教育并不是将课本知识单一地传递给他们，而是要让他们去体会和理解。小学语文教材中收录了很多名家作品，小学语文教学最重要的意义就是提升学生的创新精神和认知能力，以此提升学生的表达能力[3]。譬如，学习《狐假虎威》这篇文章时，我首先要求学生预习课文并理解课文，同时进行角色扮演，并且告诉他们可以充分发挥自己的想象，演绎文中老虎或狐狸的神情及动作。刚开始，第一个学在讲台上演绎了自己所理解的内容，虽然表演效果不是很好，却迎来了大家的鼓励和掌声。接下来学生的演绎兴趣一下被激发了出来，纷纷嚷着要出场，在这样的演绎过程中，我在一旁观看的时候及时给予他们引导，同时给予鼓励和肯定，在这样活跃的课堂氛围下，教学效果非常好。

三、结束语

只有我们在教学中打破传统教学观念的束缚，创新教学模式，才能调动学生阅读的兴趣，使学生形成良好的阅读习惯，这样的阅读课堂才是更加高效、高质量的，值得我们教师积极探究。