创客教育模式在中职机械专业的应用探索

陆旭东

创客教育是最早由美国兴起的一种新式教育理念，旨在强调在动手实践中进行学习，培养学生的创新、创造能力。教育部也在“教育信息化十三五规划”中提出了要积极探索创客教育模式，培养学生的创新意识和创新能力，促进学生的全面发展。中职院校是国家设立的培养技术性人才的学校，肩负着向社会和国家提供掌握专业机械制造技术人才的重任。为了更好地适应全球科技革命和知识经济的时代背景，中职机械化专业教师应将创客教育模式融入传统教育模式，让学生更好地发展。

一、完善创客学习空间

创客学习空间是创客学习的现实基础，通过为学生提供良好的实践设备、学习空间，帮助学生更好地学习相关知识和技能。想要提高创客教育模式在中职机械专业的运用效果，完善相应的创客学习空间是必不可少的。创客学习空间分为线上学习空间和线下学习空间，其中线上学习空间是指学生通过互联网等一些网上交流平台进行相互交流，相互学习的空间；线下交流平台则是指学校的实验室、生产机械化的工厂、机房等学生进行实践和再学习的场所。

例如，中职机械专业教师可以利用微信或慕课这两个平台帮助学生完善线上学习空间。机械专业的学生要学习机械制图、数控培训、CAD、机械基础等难度较大的课程，而中职学生大多数在初中时由于学习成绩不理想，才选择中职院校，学习能力不高，所以仅仅是在教室中听老师讲解相应的知识，不利于学生很好地掌握机械知识。慕课上有很多关于机械专业知识的视频，教师可以搜集一些相关的教学视频，将其传到微信公众号上，让学生在课余时间也可以进行巩固和学习，这些教学视频可以重复播放，还有一些教师所忽视的内容，能极大地帮助学生加强对机械知识的理解和掌握。通过微信这个交流平台，学生也可以进行学习上的相互沟通。学校在建设相应的机械配套教学设施时，既要确保设备的完善，也应该注意设备的更新与换代，比如，配备相应的各类3D打印机、激光切割机、桌面级铣床等先进的数字化设备。通过完善创客学习空间的两个方面，达到让学生理论和实践共同发展的效果，从而提高中职机械课的教学水平。

二、尊重学生的主体性

在创客教育模式中，最显著的特点就是课堂上的主体由教师转变为学生。教师有条件地进行“放权”教学，在讲授完一部分知识或进行操作演示后，让学生结成小组进行自由讨论，让学生在小组合作中通过分工协作完成接下来的学习和操作任务，这样既能锻炼学生的实践动手能力，也利于小组成员之间实现能力互补、共同发展。教师在学生讨论时要进行一定的指导，帮助学生更好地学习知识和克服问题。值得注意的是，由于一些机械实践操作有一定的危险性，如激光切割机等设备，教师在进行这方面的实际操作中一定要注意学生的安全，防止危险情况的发生。

三、增强教师的综合素质

对于创客教学模式来说，教师是教学过程的主要人物，教师自身的素质直接影响一节课的质量。并且，创客教育模式具有综合性强、难度高等特点，对教师相应的机械知识以及熟练用计算机进行模拟操作提出了更高的要求。因此，想要更好地在中职机械教学中运用创客教学模式，教师自身的素质也至关重要。教师可以通过互联网搜集一些关于创客教学模式的论文，如“知网”“维普”“万方”等平台，通过阅读和学习其他教师在创客教学实践中的经验，提高自身对创客模式的核心理念——“做中学”的理解，在平时也要注重提高自身专业素养，巩固自身专业理论知识，提高相应的机械设备操作能力，在教学中更好地帮助学生进行学习和实践。

四、结束语

综上所述，创客教育模式是一种新型教育方式，想要更好地将之运用到中职机械专业教育中，需要克服传统教育模式中教师主导的教学方式，并且，学校要为学生积极学习和动手实践提供完善的创客学习空间，帮助学生更好地运用知识和技能解决问题，进行创新学习。