高职思想政治理论课实践教学课程化构建探究

张雯雯 孙玉洁 王秋红 晁 姣

(河北省唐山市曹妃甸职业技术学院 河北唐山 063200)

实践教学是高职院校思想政治理论课教学中极其重要的一个组成部分，可以说是深化理论教学的必要因素，也是学生获取知识和增长才干的一个非常重要的来源。然而，高职院校想要顺利开展思想政治理论课实践教学活动，以及不断提高实践教学的实效性，就必须运用系统科学的思维方法，全面分析实践教学的相关要素，从高职教育的实际出发，构建完整的思想政治理论课实践教学体系。

一、将创新实践方式与传统教学方式相结合

随着时代的发展，科学技术的进步，思政课传统教学所暴露出的缺陷与短板就愈发明显，把教师教的方面、教的过程作为重头戏，忽视了学生自主学习的部分。这带给我们的反思是，我们应改变这一教学模式，致力于将创新实践课程同传统理论课教学方法相结合，在学生进行实践课程的同时，思政教师也应当高度重视并积极参与投身于指导实践教学活动中，通过亲身实践进行各方面调查的方式，拓展自己教育教学工作的思路。

每一种教学方式和手段都有自己独特的功能和特点，如果单独使用某一教学方式和手段，它发挥的作用往往都是有限的，故而要将传统文化理念与实践教学工作经验相结合。这就要求思政教师跟上时代的脚步，及时更新观念，了解时代需求，从而转变教学观念，将培养德智体美劳全面发展的新时代人才作为自己的教学目标和方向，使思政课从知识型转为实践型。在教育理念上，教师应通过回归生活实际的理念革新自身的教育理念，在这个过程中，教师应引导学生自主观察和独立思考，只有真正做到了亲身体验，才能将理论学习和社会实践相结合。高职院校思政课教学以教材为依据，教师可先将思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论这两门课程的知识全方位地教授给学生，指导学生形成正确的人生观和价值观，然后通过实践活动，指导学生将自己的思想活动在实践中接受考验，经受锻炼。

二、开展形式多样的课堂活动，培养学生自主学习能力

处理好理论教学与实践教学的关系是教育工作中不可或缺的一个重点，根据高职学生在现阶段所面临的问题和当下社会关注的热点，实践教学是高职院校思想政治理论课顺利开展的重要举措。例如，在思想道德修养与法律基础这门课程的实际教学过程中，我们在课堂上开展了一项实践活动，先是对学生进行了结组处理，通过调查内容、调查项目培养学生思想道德修养。我先将教学内容分为“人物采访与谈话”“大学生与诚信”“学校优秀毕业生调查”等多个组成部分，将学生按四至六人分为一组，可自由组合，分成多个小组。小组在结组完成后自行选择一人作为组长负责日常活动的组织与开展，教师仅作为场外指导，不过多干涉学生个人主观意志与观点。这项活动严格按照顺序进行，每个步骤都要根据指令在固定时间内完成，例如这次活动的顺序，在活动前，要先将此次活动选择开展的项目报给老师，再进行分工合作，然后制定活动计划书，将每项任务的小组成员和每个成员所负责的活动在计划书中呈现出来。活动过程中要按照要求填写过程记录，比如去采访了哪个人，采访的问题是什么，完成后得到了怎样的感悟。活动结束后，完成策划书，并做好总结，选出代表在课堂上汇报展示成果，跟同学们交流活动体会，交流自己的收获和心得。通过这样一项别开生面的活动，让学生对课堂有了更强烈的参与感，实现了理论实践双方面互相印证式的结合，此举不仅能给学生以参与感、归属感，也能以有趣的实践方式加深学生对课堂知识的理解，更可以使学生通过自主完成任务分工合作，提高自主学习能力，与别人沟通的能力，以及处理问题的能力。

三、深入开展社会实践活动，培养学生意识和实践能力

社会实践活动对教育工作有极其重要的实际意义，学习只是理论过程，实践则能给予学生亲身参与的体会，以事例让学生获得实际的教育意义，这也是非常重要的。

例如，在国庆、中秋这样的节日里，学校会组织学生到养老院和英雄纪念馆等地方进行实践活动。到敬老院看望老人，奉献爱心，到博物馆、纪念馆参观，进行爱国主义教育，增强学生的使命感和责任感，深入开展社会实践活动，培养学生的爱国意识和实践能力。

四、结束语

对于大部分高职院校的学生而言，思想政治理论课的实践教育工作依旧面临认识、教学及保障这三大方面的难题。光是从教学模式这一个方面入手进行创新实践，很难从根源上解决问题。把项目作为实践教学课程化的奠基构建这一思路，能在有限的范围内尽可能地把高职院校学生的特点与实践教学的优势相结合，并运用到实际工作中，这也是高职院校教师需要为之长期努力的研究课题。