智慧型教师的培养模式和策略探索研究

梁锦丹 黄 健

(1.广西玉林市博白县中学 广西玉林 537600；2.广西玉林市博白县第三高级中学 广西玉林 537600)

智慧型教师离不开智慧高效的信息化素养，在以往的课堂教学中，教师以“灌输式”教学模式，一本书一个教鞭三尺讲台的方式进行知识传播。但随着时代的发展及国家对教育的投入逐年增加，信息技术的飞速发展，人们对教育的信息化程度要求越来越高。面临着时代的新挑战，乡村高中教师要勇于改变传统教学观念，适应社会发展，与时俱进，创建高中智慧型教学新模式，全身心投入到教学中，创新文化知识传播方式，发展学生各项能力，碰撞出智慧的教育火花。

一、智慧型教师培养模式

随着时代的进步，新时代的教育被国家日趋重视起来，尤其是农村学校的教育发展被社会所关注。农村教育亲历并见证了中国普及两基教育和均衡教育，这些教育政策的倾向与落实，改变了农村教育的落后状态，激励了贫困学子的上进心，温暖了扎根农村的教育者的身心。但学校的硬件上来了，教师队伍的整体素质却未与之同时跟进。在信息化的社会发展下，教师的素质提高面临了新的挑战，怎样让扎根于农村的教师快速成长起来，成为学校教育实施信息化的中流砥柱，是摆在每一位立志乡村教育工作者面前值得深思的问题。帮助教师提升专业信息素养，促进教学发展，提升农村学校教学质量，依然是农村学校的当务之急。农村高中学校要颠覆传统的、单纯“灌输式”的教育教学模式，为智慧型教师赋能，用智慧化信息化手段推动师生的共同学习和成长，应用互联网、社会性软件等新技术，整合学校教学资源，以实现对教学的智慧化管理和服务，实现教育信息化发展的最终目标。针对农村高中智慧型教师缺乏的情况，可以逐渐梳理智慧型教师的培养生成过程，通过构建以学习为中心的数据搜索整合体系，以课程为中心的教学关系组织结构，以学生的自主学习为支撑系统，积极促进农村高中教师由技能型向信息型、智慧型教师转化，构建“技能型教师—信息型教师—智慧型教师”的培养模式，将互联网应用于高中教学中，充分创造条件，如教师个人学习空间、教师工作QQ群、微信群、电子教案、电子白板等[1]。

二、智慧型教师培养策略

（一）扎实基础，增强专业修养

智慧型农村高中教师发展的灵魂是智慧与风格，且要贯穿于教师职业的始终。高中教学改革日新月异，教师的专业能力也要与时俱进，向智慧型、现代型、创新型的教师转变。高中教师不仅要教会学生书本知识，还要开阔学生的视野、见识。常言说：教师给学生一杯水，教师就必须有一桶水。教师对教育的成败起决定性作用。人们越来越认识到教师对学生的实际影响是巨大的，教师是联系学生与知识的有力媒介，没有智慧型的教师参与和助力，学生的学习就会大打折扣，学校的智慧教学开展也将举步维艰，所以，作为高中教师的我们更要在准备教授知识前，先将自己变成滔滔不绝的江河湖海，孜孜不倦地吸取专业知识，不断提升自我素质，快速成为智慧型的优秀教师。基于此，高中教师要采取多种手段为自己“加油、充电”。可以利用业余时间畅游书海，与书为伴，营造书香世界，每天教学之余挤出一点时间阅读书籍，如网络电子书，学生喜欢的书，各类教育报刊杂志，专业相关的书刊等，增加理论修养，宏观指导实践教学。捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改的新动态，了解教学热点，为自己成为智慧型教师打下理论基础。总之，智慧型教师的修炼学习过程是一个艰难的过程，但是有挫折，才有收获的甜美，想要做一名智慧型教师，就要不懈的努力。只要全身心投入，坚持不懈去追求，就能走出一条有自身特色的教育之路，让自己成为一名合格的智慧型教师。

（二）加强合作学习，提升教学能力

在当前疫情防控常态化的大形势下，立足于互联网教学的实施，鼓励学生与教师开展合作学习，进而构建和谐互动的虚拟学习课堂，在防疫严峻时期起到了重要的作用，显现了智慧型课堂教学的优越性。鉴于此要求，教师要能熟练掌握和运用互联网的技术，了解学生的身心发展规律，创设网络教学的问题情境，合理应用科学的教学方法和合理的教育策略，为学生提供海量的学习资源和知识信息，加强学生合作学习、线上学习的有效性，促进学生的稳步、长期进步。互联网教学模式在农村高中学校的开展，打破了传统的课堂教学模式，突破了时间与空间的局限性，教师要结合实际，选择针对性的教学内容，开展网络虚拟教学与研究，切实提高自身的互联网教学能力，在课程制作过程中巩固自身知识技能，使自己成为新时期教育的引领者。例如，在互联网的支持下进行网上自主学习模式、网上评鉴模式、网络课的教学模式、主题研究模式等，依托平台，集体合作、网上备课，提升专业教学水平[2]。

（三）加强师风建设，打造优秀农村教师队伍

不可否认，现今社会存在贪图享乐、追求物质奢靡的攀比之风，学校也免不了受到影响，一些师生在价值观、人生观方面也有了安于现状、好逸恶劳的思想，吃苦耐劳、不求回报、无私奉献的教学行为甚至被看成了“傻子”行径。例如，年轻的新入职教师，没有太多的工作经验，而且比较追求物质和精神享受，总想飞得更高，走得更远，不能踏下心来务实教学，更谈不上做一名智慧型的教师了。因此，师风师德建设是培养智慧型教师的根本，应让每一位教师不忘初心，牢记使命，时时刻刻在思想觉悟中剖析自我、反思自己，树立正确积极的教育价值观，形成具有正能量的团体教师队伍，一起向智慧型的教师迈进，让广大农村教师在教学生涯里走得更远、飞得更高。总而言之，现阶段的农村教育教学工作仍然无法离开乡村教师的辛勤付出，他们的作用和贡献是不容忽视的。学校和社会应多些包容多些理解，从实际出发，坚持以人为本，不断更新教育观念，牢固树立专业意识，营造良好的尊师重教环境，让乡村学校教师的专业化成长得到充分保障和长足发展，促进智慧型教师团体的形成，让教育质量均衡发展得到真正的落实[3]。

三、结束语

综上所述，当前互联网与教育的深度融合，成为了未来教育改革的重要趋势。因此，教师应充分利用互联网教学的便捷，提高自身的专业素质，实现互联网+教育的创新，在疫情期间切实发挥好互联网教学的优势。智慧校园的建设是大势所趋，基于此，农村高中学校的参与者们应与时俱进，并努力适应新的教育形式。教师更应当作为榜样，适应智慧校园模式，争做智慧型教师。智慧校园要真正具有智慧，就要培养和孕育一批具有智慧教育理念、可以组织智慧教学的智慧型教师，推动智慧型校园的快速发展。