从日常生活中激发学生爱科学的兴趣

■山东省青州市益都街道马官小学 钟耕田

科学来源于生活，科学是无数生活经验的总结。生活亦离不开科学，生活中的很多问题和现象都可以通过科学知识来解答。通过观察日常生活中一些小的自然现象，生活现象，会更容易、更简单地了解科学，从而激发和培养学生爱科学的兴趣。学生在生活中会发现问题，提出问题，解决各种问题后，再反哺到书本的科学理论知识，会更快、更好地掌握科学知识，再提出新的问题，从而形成学习科学的良性循环。在现在的小学课程中，科学这门课程历来没有语数外受重视，属于边缘学科。那么作为一名科学教师，如何培养学生的科学兴趣，使学生快速、牢固掌握科学这门课程，让学生从慢慢认知科学到热爱科学，并做到持之以恒，这个问题值得认真思考和解决。我以这些年的切身体会，谈谈如何利用一些生活中的例子，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

一、从田间地头中了解科学

小学生年龄尚小，多数同学对各种动物和植物都非常感兴趣。我们充分利用农村学校优势，让学生走出课堂，从田间地头开始了解科学。田间不仅有小麦玉米，还有数不清的小花小草，更有悄悄藏起来的蚂蚱、蛐蛐，还有无数付出辛勤汗水的农民，这小小田间，蕴藏着无数科学知识等待发觉。比如田地间随处可见的蒲公英，就引发了一系列教师和学生的问答：“蒲公英的花朵是什么样子的，种子又是什么样子的，蒲公英生长的条件，谁传播了蒲公英的种子等问题。”教师再扩展延伸到其他的植物，了解所有植物的生长条件、生长过程以及种子传播等一系列的自然科学知识；田间有农民伯伯在灌溉，学生很直观地就可以回答教师，植物生长需要什么，他们都会异口同声地说水；田间有种植桑树，带领学生认识和观察桑叶的形状，生长条件，桑树的用途。到养蚕户家观察动物蚕，让养蚕户主讲解蚕的生长过程。从而认知蚕这一小动物的生活习性特点。学生有兴趣的话，也可以鼓励他们自己饲养。在这一过程中同学们会提出很多问题，如：“蚕只吃桑叶吗？其他植物的叶子能吃吗？蚕为什么要蜕皮？一生脱几次皮？蚕什么时候吐丝？蚕丝可以做成什么？”教师和同学一起探索这些科学问题，解决问题，再结合书本中理论知识，学生的科学知识也会记得又快又牢。更重要的是，激发了学生兴趣，让学生不再感觉科学理论的枯燥乏味。拉近了科学与学生们的距离，学生会感觉原来生活处处都有科学，科学如此简单。

二、从日常生活用具中了解科学

根据小学生年龄特征、好奇心强、动手愿望强的特点着手，激发学生学习科学的兴趣。小学科学的侧重点在于在探索中学习。我们用日常生活用具做了许多针对性的小实验，直观生动地给学生展示科学。比如在学习《简单电路》时，教师准备了一些手电筒，简单的电路等用具，也让学生带一些可以发光的生活用具到学校，比如手电筒，花灯，串灯，发光弹力球等各种发光用具。比如教师展示手电筒时，会直接让学生拆装，首先了解手电筒的构造。积极引发学生的问题，会让学生展示什么时候手电筒亮，什么情况下手电筒不会亮。同学们会给出很多不会亮的答案，小灯泡坏了，没有电池了，电池没有安装对，手电筒生锈了等一系列的答案。让学生拆装手电筒，了解手电筒有几个部分组成，了解小灯泡的构造，讲解灯丝的历史，了解金属可以导电。手电筒的电池和学生带的发光玩具的电池有什么区别。电池上的按钮是什么，了解电池的正负极等。学生就可以了解原来生活中各种小小发光用具是这么造出来的，更简单直观地了解电路知识，点燃了学生学习科学兴趣的火焰。

三、从生活小实验中了解科学

我们都知道科学必须经过无数次的实验才能得到一些结论，又通过无数次的实验来论证和辨别，才能得到真理。科学离不开一次又一次的实验。所以我们力所能及地准备各种生活小实验来满足学生的需求。不仅提高了学生的观察力动手能力，也提高了学生学习科学的主动性。比如在小学科学课中，非常重要的一个知识点就是水，可以说贯穿小学科学的始终。植物、动物生存离不开水，雨雪的形成离不开水，水的各种形态，各种物质的溶解，水的导电性能，浮力等，可以说小学科学学习离不开对水的系统学习。我们根据每一阶段水的学习课程，做针对性的生活小实验，让学生更形象地学习水的科学知识。

比如植物小实验，植物的生存条件离不开水。铜钱草这种植物对水比较敏感，教师带几盆铜钱草到学校，并放到向阳处，让同学们观察铜钱草在几天没有浇水的情况下叶子会垂下来，铜钱草的叶子为什么会朝着阳光的地方生长，浇水之后多长时间铜钱草的叶子会恢复生机等现象，让学生深刻了解水和阳光对植物的影响。

又比如在了解水的形态时，先让同学了解水的颜色，气味等，针对性地的做了水的小实验，了解水的液态，水在达到沸点时的气态。并在煮沸的水上方放置塑料板，观察水蒸气到达塑料板上形成的水滴，从而简单讲解雨雪的形成。这其中还穿插讲解水的沸点知识。了解水的固态时，我们准备了冰块，让同学积极思考如何让冰溶解得更快。同学们有很多自己的想法，加热，打碎，加盐，加热水等，并让学生自己做实验，付诸实践，得到答案。又比如在学习水的溶解这一版块，我们准备了一些生活中常见的物品，比如小苏打，植物油，面粉，醋，洗发液等，让同学做各种溶解实验，什么物质能溶解在水中，什么物质不能溶解，什么情况可以加速溶解等。生活中这些小小的实验，就可以让同学们更简单直观地了解水的知识。扩展到科学的其他知识点，都可以通过多种小实验辅助教学，不仅让学生掌握了知识，还增强了学生学习科学的积极性和主动性。

四、从家庭生活中了解科学

不仅仅是在课堂，在日常的家庭生活中也可以让同学们体验科学。科学无处不在，充分利用家庭资源，让家长和我们一起努力提高孩子学习科学的兴趣。科学课本中有一节课是制作酸奶，这就需要家长和我们配合完成。有些学生家长有自己制作酸奶的习惯，我们安排让同学组成了酸奶科学小队，安排小队到会做酸奶的家中观摩制作酸奶的过程，以及制作酸奶的注意事项。通过酸奶制作，再讲解书本上关于微生物的知识，就会相对简单。又如日常生活中的酱油，豆腐乳，豆豉，酒，酵母等等，都是来源于微生物的发酵。这些我们引用了一些网络上的视频（舌尖上的中国等），让同学们了解微生物的广泛用途，生活中离不开微生物。让学生们了解微生物的形态结构，生活习性，激发学生对细菌微生物知识的学习兴趣。

比如小学课程中酸碱性的学习，我们举例就是从家庭生活中获得的。比如烧水壶里面有白色的水锈，怎么处理呢？醋就可以解决了，这就是科学的化学反应知识了，醋是酸性的，水锈的成分碳酸钙和碳酸氢钙会溶解在醋里，水锈就被分化和清除了。又如衣物的洗涤，常用的洗衣粉和肥皂，为什么会把衣服洗干净呢？洗衣粉和肥皂基本上都是碱性的，他们中有活性成分，能把油污分散成小颗粒，减轻油污对衣服的吸附力，就被洗干净了。又比如我们吃太多酸的食物了，胃酸过多了，喝一点苏打水很快就好了。是因为苏打水是碱性的，碱性和酸性相结合，胃酸就被中和掉了。家庭生活中处处也有科学，科学就在我们身边。

五、结语

总之，我们提取生活中各种各样的科学，结合小学科学课程的学习，达到提高学生学习科学的积极性和主动性，提高学生对科学的好奇心和求知欲的目的，实现科学与实际生活的关联教学。兴趣是最好的老师，教师要充分利用生活中的科学，让学生了解身边处处有科学，处处可以学习科学，也处处可以用科学进行解答，再把科学应用到生活中去。