电气工程基础课程教学改革的分析

卫志亮

摘要：电气工程基础课程主要分析了专业课程体系的专业特点、人才培养目标、学科结构等相关内容。课程包括电力电子、电力传输、电机与控制、电力系统自动化、电气工程理论，是电气工程与自动化专业的基础课程，无需过多的理论知识，主要使学生对该专业有大体的了解，为后续的专业学习铺垫。基于此，本文首先分析了电气工程教学改革目标，再分析了教学中存在的问题，随后分析了课堂教学改革的必要性，最后从三个方面分析了电气工程基础课程教学改革的策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：电气工程;基础课程;教学改革

引言：

基础电气工程课程是电气专业的必修课程之一，本课程的内容广泛，全面涵盖了电网和电力系统的基本概念和原理、电力系统分析、电力系统通信和控制技术，对于学生而言，掌握本课程的内容不仅可以帮助学生更好地适应其职业需求，而且还将为获得专业中其他课程的知识和技能提供坚实的基础。

一、电气工程教学改革目标

首先，学生积极参考有关工程现场实践和实验室实践的相关书籍，以掌握电力系统中电气设备的绝缘性能和绝缘理论，了解系统电气设备的前沿科学，并解决设备绝缘和设备保护问题，了解哪种隔热理论适用于哪种实践，并且教师应在教学时教授实际应用。教师是体现主导地位并自己发现新知识和新技能的学生。在教育改革中，主要体现了学生的自主性，因此只有亲身实际学习的知识才能为将来的专业学习奠定良好的基础。其次，了解电力系统设备高压测试的内容和方法，教学改革既注重应用又注重研究，本课程的高压理论是对实际工作现场的重要防护措施。提高安全意识和社会责任感，对学生进行专心教育，提高工作质量，也是教育改革的教育目标[1]。

二、电气工程基础课程教学存在的问题

（一）课程学时不足

很多学校对该门课程的教学方法采用多媒体+板书相结合的方式，但由于班级内容多，教学计划相对较小，因此基本采用了多媒体教学，补充了板书。这样，学习进展相对较快，使一些基础薄弱的学生难以接受，而且大多数学生课后不擅长复习，这也使得课堂教学效果大打折扣[2]。

（二）课程要求较高

本课程是上一门课程和下一门课程之间的链接，因此它包括许多知识点，经验公式，更多的计算值以及对数学知识的更高要求。作为地区性第二培训学院，我们拥有全面的工程学院资源，而且由于他们仍然缺乏对科学知识的全面应用，许多被录取的学生仍会发现很难学习本课程。

（三）学生态度不够积极

本课程某些章节的内容和学生同时开始的课程内容在一定程度上有重叠，例如，电力系统的短路和计算与“电力系统分析”课程的内容相似，主要电气布线设计和“电厂电气”课程的内容重叠，这会导致学生在学习时认为重复的知识无需再学习。这样做，而不是在课堂上认真听讲，并且认为以上是已经学习或以后会继续教的内容，这会影响教育效果[3]。

三、电气工程基础课程教学改革的必要性

随着近年来就业压力的增加，用人单位越来越重视学生分析和解决问题的能力以及他们的实践能力。因此，在本课程中，提高学生的教学技巧和创新意识至关重要。为了满足上述要求，课程设置应优化教学内容，加强理论与实践的结合，以更好地满足电力系统和自动化专业发展的需要。为了更好地实现预期的教育目标，一些学校已投资建设了大型风电场。在实验室中，可以模拟风力发电公司的电源控制系统。直观的显示屏使学生能够观察和理解各种电源系统现象并建立正确的物理概念。通过这种方式，可以消除仅看理论就看不见实物的弊端，体验电厂更实用的电力系统运行结构和运行方式，增加对学生知识点的理解，增强对学习专业基础和专业课程的信心。综上所述，为了进一步提高“基础电气工程”课程的教学效果，提高教学质量，现阶段将传统的教学方法与实验方法相结合的方法是非常重要和必要的。

四、电气工程基础课程教学改革措施

（一）教学方式改革

过去，教学风格是单一的，当前必须寻找新的人才培养方式，培养学生的综合能力和基本素质，着重于教学内容和课程体系改革，从理论上和实践上对教育体系进行整体优化，重点放在增加学生的知识和技能上。协调的质量发展可以满足人才市场的需求。在教育改革中，人才培养模式的改革是专业教育改革的重点，着眼于人才培养的充分性和实用性，强调对学生的专业培训，并根据人才培养目标和就业范围的确定采取非跨学科的方法。基于能力的培训模型构成培训。在整合课程内容的基础上，确定教学任务和实践项目，并通过“教学、学习和实践”达到预期的人才发展目标。人才培训注重实践和应用技能的培养，教学内容和教育组织。打破传统的教学方式，浅薄地结合生产，教育和研究的人才培养，知识结构趋于合理。实践工程的能力，分析和解决问题的能力，独立工作的能力，获得新知识和创新的能力，对整体能力和素质提出更高的要求，现代教育技术，教学方法和教学方法的广泛采用改革并专注于培养学生的创新能力和素质。

（二）教学过程的改革

以学生为主体，教师的教学为主导，使学生能够结合实际的学习联系，在课堂上进行总结和记录，并在课后积极阅读习题和参考资料以扩展知识。记住基本概念，了解知识要点，解决实际问题，腾出本门课程的培训时间，在此基础上进行创新，并更多地利用学生的学习时间帮助学生受益。在课程中，根据专业人才培养计划的要求和班级的具体情况，制定班级时间表，执行教育计划，对学生进行教育指导，观察学生之间的沟通，下课后及时进行反思和总结[4]。

（三）考核方式改革

典型的考核方式包括班级出勤、班级表现、学习状态和考试成绩。水平评估应包括评估，例如阅读专业参考资料和课程结业，并且在强调重点时应注意涵盖课程提纲中的所有教学内容。阅读专业参考资料并评估关键知识点。在本章中，将进行两到三步评估并计算总分。让学生了解每个级别的学习环境，以制定后续学习目标。课程结束评估包括两个部分：核心知识的口语考试和整个课程的核心知识的开放式笔试。问题类型很多，其中至少一种可以是全面的笔试，另一种可以是口试和练习。

五、结束语

在本课程中，学生将学习电力系统的基本概念，并通过学习获得对电力系统和电力供应，分配和使用的基本理论的系统理解。通过在教室外阅读，做家庭作业和撰写报告，学生可以提高他们的专业知识并了解电气系统法规和电气标准。系统分析允许安全可靠的电源达到电气系统的电源指标。让学生在课后汇报并为自学做准备。教育改革具有重要意义，过去改变教育内容是单调的。与黑板上的非标准书写相同的问题。为将来的学习打下良好的基础。未来，将会有很多对教育改革的追求，积累的经验和深入的教育改革。

參考文献：

[1]敖章洪，宋思佳，杨民生，等. 应用型人才培养模式下《电气工程基础》课程教学改革研究[J]. 电脑与电信， 2018， 000（003）：31-33.

[2]仰彩霞，杨蕾，郑雪. 基于MATLAB的＼"电气工程基础＼"课程实验教学改革研究[J]. 科教导刊， 2019， 000（003）：115-116.

[3]林智勇. 《电气工程基础》课程教改探讨[J]. 神州（上旬刊）， 2018， 000（015）：101.

[4]吕品，苏勋文，薛易. 发电厂电气部分课程教学模式改革的研究[J]. 哈尔滨职业技术学院学报， 2020， No.150（02）：42-44.