素描基础教学设计对策探讨

摘 要：素描作为美术学的基础技能，在美术教学中占据着非常重要的地位，它也是美术学习的第一个步骤，充分掌握素描的技能，打好基础，有助于学生在未来学习美术过程中可以快速地进入学习的状态。本文针对当前素描基础教学的现状，提出教学设计的相应对策，以供参考。

关键词：美术；素描；方案

随着当前新课改的不断深入推进，美术课程的改革为美术教学带来了新的生机，同时也对美术教师的教学效果提出更高更严的要求。新课改要求要注重对学生学习兴趣的有效培养，以前的教学方式已经无法满足当下学生发展的实际需求，教师应当在原有的基础上把教学工作做得更加深入更加精进，培养学生正确的观察能力，提升学生的美术素养。素描教学是我国基础教育阶段非常重要的一项教学内容，特别是针对低年级的学生，为了有效调动学生对素描学习的热情和积极性，教师要在教学中充分考虑到学生的主体地位，带动学生主动参与，提升兴趣，通过学习素描，培养学生的创造性思维，从而更好地参与美术创作学习，增强学生的学习动力。

一、根据学生心理特点进行素描教学

低年级的学生本身存在心智发展不健全的特点，他们在参与素描学习时的难度较大，这对老师而言无疑是一项巨大的挑战。因此，教学过程中，老师必须充分站在学生的视角，而不能以成人的思维模式开展教学，以免使得教学方式与学生现实状况发生脱轨，不利于教学目标的有效实现。老师在教学过程中要充分发挥组织者和引领者的作用，提前了解学生的发展状态和心理特征，明确学生需要学习什么内容，从而设计出适宜的教学方案。

例如，在教授少年儿童学习素描技能时，教师要先了解孩子们对哪一类的动画、动物或者游戏内容有兴趣，然后安排设计教学内容时就将其考虑进去，学生在学习过程中会表现出更大的兴趣，也会更加专注，有效提升教学效果。

二、注重创新能力培养设计教学

美术教学不仅要教会学生美术技能，更重要的是培养学生的创新思维，新课改对学生的创新素质培育非常重视，创新可以带动学生主动发挥潜能，帮助学生在美术学习的道路上有更长远的发展。而少年儿童本身对于美术知识认知不充分，创新性也比较欠缺，然而他们很容易被塑造和培养，教师要加强这方面的意识培育，孩子们的创新能力很容易会被塑造起来，这就要求教师在素描教学中充分发挥教师的指引作用，用先进的美术教学理念和思想，引导学生发挥创新能力，教师在教学过程中融入创新的理念开展素描教学设计，是非常有意义的一种方式。教师在落实创新教学设计过程中，要为学生创造设计有刺激性的代表对象，突破传统单一的模仿对象，解放学生的手脚和思維，增强学生的学习主动性。

例如，教师在为学生设计素描对象时，可以提供一个黑白的作品同时再为学生展示一个彩色的作品，或者为学生提供一些作品的画展素材，由学生自主选择参考，充分激发其想象力，培养创新意识，学生素描时可以自由融入各种作品的不同元素。这样的教学方式可以有效凸显课程的创新性，有利于学生学习素描，学生也很喜欢并认可这样的方式，主动积极参与其中，教学的效率会有很大的提高。

三、力求多样化、趣味性的素描教学方案设计

兴趣是学生最好的老师，所以素描教学中，教师设计素描方案必须要注重兴趣和多样化，提升学生学习素描的兴趣，教师作为素描教学的重要指引者，应充分挖掘教材内容的有趣点，丰富设计性，更好的带动学生喜爱练习素描的兴趣，主动积极的参与到老师的教学活动中来。传统的素描教学过程中，老师的教学方式比较单一，更多的是灌输教材内容，缺乏设计和加工，不利于学生思维开发。所以，教师要不断丰富素描教学的多样化和趣味性设计，对于课本之外的知识也可以引进拓展，丰富课堂教学的内容，极大程度地激发学生的学习热情，全面改善提升素描教学的有效性。

例如，教师在素描基础教学过程中，可以采用多元化的教学方式，带领学生亲临大自然中去感受，根据自己的体验和感受描绘，还可以开展小组互动学习，互相描绘彼此的肖像，共同探讨。也可以组织素描欣赏课，借用大师的作品，引导学生赏鉴，在欣赏的过程中体会大师笔法的魅力和奥妙，产生共鸣。这样的方式可以很好地激发学生学习素描的兴趣，摆脱他们对于美术原本的认识，不再认为素描学习的过程很枯燥很单调，而是更加主动积极的参与到教师设计的教学活动中，充分体验，课堂教学氛围得到了很大的改善，学生学习的效率也明显的提高了。

四、结语

总而言之，素描教学是学生学习美术的基础，是其接触美术，认识美术的最初阶段，教师应充分重视素描教学，提升教学方法，有效激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，教师要对学生的心理状态有充分的了解和把握，设计制定科学合理的教学方案，坚持新课改的教学理念，提升学生的创新意识，采用多样化的教学方法，更好的引领学生参与素描学习。

参考文献

[1]孔令芳.小学阶段美术课素描基础教学实践研究[J].美术教育研究，2019（24）：156-157.

[2]王忠玲.小学阶段素描基础教学设计方案[J].美术教育研究，2016（24）：152.

作者简介：

赵娟，女，1975年5月出生，一级教师，从事国画、素描、油画等美术教学工作。