隔离不隔爱 云端陪伴助成长

2020-01-08 03:48丁杨
湖北教育·综合资讯 2020年10期
关键词:电子产品云端爸爸

丁杨

2020年疫情期间,在武汉市江汉区学前教育科的指导下,启慧幼儿园通过课程设计与资源整合,以动画场景、趣味游戏等方式,将寓教于乐的教育内容整合在一个个10分钟的视频内推荐给家庭,同时全面启动了“网络教育”,用特殊的教育方式关注、陪伴着孩子,特别是特殊家庭的孩子——大大。疫情期间,除了大大,他家里的人都先后感染新冠病毒。怎样帮助大大度过那段艰难的日子?启慧幼儿园群策群力,助力大大健康成长,不断进步。

“宅”家调皮捣蛋的大大

五岁半的大大是个聪明好动的小男生,生活在一个和谐的家庭。爷爷负责做饭,接大大上学、放学,爸爸妈妈上班,奶奶帮工补贴家用。大大在家里经常调皮捣蛋让人头疼,家人戏称为“头大大”。

1月23日晚8点,我接到了大大爸爸的求助电话。爸爸一个人在家照顾大大,爷爷奶奶和妈妈都被新冠病毒感染,要么在医院,要么在自我隔离,大大每天起床就找手机玩游戏,爸爸与他沟通多次,效果却不明显,如果藏起来或拿走电子产品,他就会闹腾:一会儿要出门,一会儿要爸爸跟他玩,一会要找爷爷奶奶……但是爸爸怕自己也已经感染,在大大多次从房间跑出来后,只得妥协地把电子产品给他……了解情况后,我介入家庭教育指导,一段时间下来,大大的情况有了一些改变。

谁知,2月3日我又接到了大大妈妈的电话,妈妈说,爸爸也被感染,正在隔离,刚刚“抗疫”成功的她在回来的三天里“焦头烂额”:大大又开始整天玩手机游戏;嫌她做菜不好吃,要吃爷爷做的菜;发现幼儿园推送的“居好玩”游戏不是固定时间也可以參与,开始整夜打游戏……“家里人是不是得了新冠肺炎?”“爷爷奶奶什么时候回来?”大大不断提问,并且和大人对着干。我想再次用电话跟大大沟通,妈妈说他跑开了,但是却躲在墙角偷听。我打了好几次电话给他,可是大大不再接电话,也不参与班级活动。为此,我求助了园长,在大家的帮助下,我们采用了新的方法,让大大重新回到了集体。

2月24日,当我再次接到妈妈电话时,倍感欣慰:大大生活规律,积极参加“居好玩”游戏,参与互动。大大最喜欢足球游戏活动,看一遍视频,玩很多遍,还自己想办法,借助家里的现有材料创新玩法,大大脸上的笑容也多了……

隔离不隔爱,传递云端的温暖

因为疫情,爸爸把电子产品当成了哄娃利器。直接拿走电子产品并不能解决根本问题,反而引起了大大的不合理要求。

接到大大爸爸的电话,我采用了“教师三板斧”,将孩子从电子游戏中抢了过来。第一板斧——用好课程资源,帮助转移注意力。我给大大布置宅家任务:观看“居好玩”课程资源,积极参与互动。第二板斧——指导家长巧妙运用方法。

在教师的帮助下,爸爸和大大共同制定作息规划,做好“一日活动我真棒”的约定,并提出奖励。第三板斧——紧密“双向联系”,持续追踪表现。指导大大爸爸用好“居好玩”课程资源,并替代家长的角色,在网络上与大大通过视频互动,减少大大与爸爸的接触。

爸爸被确诊感染之后,妈妈“抗疫”成功回来陪大大,大大却焦虑不安、烦躁。我想,此时的大大可能已经猜到家人被病毒感染了。我借助园所集体力量,群策群力,为大大和妈妈的亲子关系“破冰”。

柔性施计软着陆,让大大重回集体。通过“游戏对话”,教师以游戏同伴的身份跟大大聊天,了解其想法;通过教师与妈妈的对话,向在一旁偷听的大大传递出幼儿园新推出“云端系列活动”的消息,引起大大的注意;引导妈妈在班级活动时进入直播间,向偷偷关注的大大抛出一系列的“诱惑”,用“大礼包”(宝宝章,奖品等)吸引大大。最终,成功吸引大大重回集体。

丰富网络活动,为大大“宅”家生活增添色彩。“云端打扣”,鼓励大大每天按时起床在云端和老师、小伙伴见面,养成良好的作息习惯;设置“私密时间”,让大大通过云端互动表达自己的情绪情感;“师幼隔空玩”,借助绘本《隐形的朋友》,将爷爷去世的消息告诉大大,让大大在听故事、玩游戏的同时,学会识别情绪、表达情感、自我控制,并最终学会独立应对;“云端小厨房”为大大妈妈提供和孩子亲近的机会,让孩子在亲子制作和云端共进晚餐、美食分享中感受幸福;“云端摄影师”鼓励妈妈和大大记录“宅”家精彩瞬间。

指导家庭行动,增加亲子感情。提醒家长注意控制自己的情绪,尽量减少管理者与控制者的角色定位,对于孩子的对抗性行为,注重方式方法。在条件允许的情况下,让大大和生病的爸爸、奶奶网络连线沟通。鼓励家长制定“宅”家趣味清单,增进亲子感情。如,一起做饭,一起打扫房屋或者让孩子当老师,来教教大人。

立足儿童视野,让孩子健康成长

大大的变化给了我教育的信心和更多的思考。技术革新带来的教学创新,顺应了孩子的需要。互联网是一个巨大的资料库,是游戏资源的“工具箱”,只要方法得当,给孩子提供合适的、充足的学习资源和“工具箱”,孩子是能够放下电子产品,参与到主动学习中的。特殊时期,幼儿在正确的引导下,多一些线上的社会交往,能有效帮助他们控制情绪和行为,排解压力和负面情绪。

顺应儿童需要,让孩子自主选择。分析幼儿的原有经验和兴趣点,我们建立了多级审议组,整合园际资源,关注幼儿活动倾向,变疫情为教育课程,向家长推送两大主题活动:足球游戏世界和绿茵球场。活动分为线上互动视频课程,线上直播云端足球游戏竞赛,云端颁奖等。提供一些针对性的项目活动,如节日、幼小衔接等主题活动供孩子自主选择,通过“环状”时间来推进,即发布、对话、实施、反馈、调整,最终达到教育效果。

接纳、支持、陪伴,助孩子储蓄成长力量。做一盏“警示灯”。教师利用网络分别针对幼儿和家长开展家庭安全教育指导,引导大大妈妈从室内活动环境入手,和大大一同整理活动的空间,规划好活动的范围,避免大大在游戏中磕碰。做一根“拐杖”。支持大大在游戏中的创新表现。鼓励大大妈妈根据游戏需要,配合大大游戏。例如,在足球游戏中帮幼儿计数,帮助大大寻找游戏安全替代材料等。激励创新,及时反馈。用拍照片、小视频、微文等形式向老师反馈大大的表现,使教师能够及时了解幼儿情况,并不断改进和完善指导策略。

责任编辑/王娜娜

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