花韵为魂，根植学校特色文化

向春艳

花叶生辉，营造温馨美丽的环境文化

首先，学校围绕花文化主题加大了校园环境的改造和美化，致力把学校建成花香四溢的生态校园。学校翻修花坛，种植花木，校园里绿树成荫，碧草葳蕤，鲜花嫣然，各色鲜花次第开放——春有迎春含笑、夏有木槿争芳、秋有桂花吐蕊、冬有蜡梅凝香，一班一景皆特色。现在，学校师生日日能见绿，月月能赏花，处处能闻香。孩子们沐浴花香，心灵像花儿一样明媚。

围绕学校文化理念和办学目标，校园内建起了“花香”长廊，色彩鲜艳的图画搭配古诗，亦文亦景，选取的是梅、兰、竹、菊等这些植物界雅士。预示着在花坪小学这个可爱的家园中，老师、孩子学花中君子，做人中独秀。拾级而上，步步生花，集德育熏陶与文学滋养的“花语蹊径”与校园整体环境相映成趣。楼梯间的育花使者、花样少年风采大道激励师生奋发进取。

百花齐放，建立新型多元的行为文化

师生行为文化反映着学校共同的价值追求，是办学理念融进师生血液中的外化形态。

严谨规范的制度文化。学校制度是促进学校持续发展的根本保障。学校构建花文化体系下的制度规范，从办学章程、岗位职责、规章制度、教师管理评价、学生管理评价等五大方面充分践行学校文化理念。实施刚柔相济的管理，把原则与人文相结合，充分发挥了学校制度的激励功能，从而促使师生向上、向善。

和谐共进的教师文化。一是开展读书交流活动，打造书香生活常态。教师把读书、写作当作提升素质的重要途径，每学期积极参与教育叙事或读书交流活动。在“木槿花开讲堂”中讲述个人教育故事，交流教育感悟和思考;定期开展的读书会上，教师畅谈读书心得，分享教育智慧和阅读的美妙。二是发扬合作互助精神，实现教师抱团发展。骨干教师精准帮扶，新进教师快速成长;同班教师紧密协作，合力促进学生进步;教师参加教学竞赛，赛前团队精心磨课;向有经验的同事求教，师徒结对愿帮乐学……在灵活多样的合作互助中，教师专业素质悄然提高。三是组织丰富多彩的育心激趣活动，如踏春野游、厨艺大赛、趣味运动会等，增强团队凝聚力，丰富教师生活。

自信活泼的学生文化。“每朵花都有开放的理由，每朵花都与众不同”，学校像培育花儿一样培育学生，做到观念开放化、评价多元化、活动多样化。首先是建立三级评价体系——自主管理，快乐争星。小组评选星级学生，班级评选星级小组，学校评选星级班级。对获得荣誉的个人或团队，以花命名，举行花坪小学“小百花”奖颁奖活动，形成“学生争当百花星，小组争做标杆星，班级争创示范星”的良好风气。其次是开展多彩学生活动——培养能力，展现自我。学校定期开展“四节”活动，展示艺术才华的“艺术节”、享受运动乐趣的“体育节”、勇于创新实践的“科技节”、沐浴经典润泽的“读书节”。同时又注重活动的创新，如少先队改选，从自主报名、班级海选到竞选演讲、现场抽签答题，最后民主投票产生少先大队干部，发扬了民主精神，培养了全体少先队员的公民素养、主人翁意识和自主抉择能力。为了让每一位学生有展示自我的机会，学校策划举办“少年派”游戏乐园。让每个孩子都参与，获得展示的机会与舞台。这些活动彰显出学校对学生成长规律的认识与尊重、对学生个性成长需求的呵护，让每个学生的生命如花儿般绽放！

如今的花坪小学，书声琅琅，琴声悠扬，小作家、小绘画家、小舞蹈家、小科学家等不断涌现，“百花星”“花样少年”如雨后春笋般成长。

花韵悠悠，建设特色鲜明的课程文化

为了创造更适合学生的教育，学校进行了课程体系的重构。通过几年的研究、实践、改进，现已建立起“花韵1+N”课程体系，课程内容科学、完整，课程教学有序、高效。通过国家课程校本化、学校课程特色化、拓展课程规范化改变了传统的课程观。课程设置供学生多样化选择，有利于促进学生全面、个性地发展。

“花韵1+N”课程体系用花文化统领课程建设，以花文化为土壤，以基础课程为茎，以特色课程为蕊，以拓展课程为瓣，培养阳光、尚美、向上的花样少年。

“花茎”基础课程校本化。基础课程以“学科+课程”的方式进行校本化实施，“语文+经典诗韵”，传承经典文化;“数学+课程”，以思维训练为主;“英语+缤纷课本剧”，培养学生的英语学习兴趣。其他课程以学科活动的方式加以拓展和延伸。

“花蕊”特色课程精品化。学校以特色课程“百花齐放”校本课程和百花育德课程为依托，设置课程并实施教学。“百花齐放”特色课程以“花”为内容，以“爱花、识花、赏花、咏花、种花、懂花”为年级开发主题，让学生走进花的世界，了解花的知识，感受花的美丽，品读花的意义，传播花的美好，做尚美向善的“花小人”。课堂上，学生识班花、赏校花、颂国花，读花的歌谣，集花的成语，诵花的美文，唱花的歌曲……校园中，学生种花、养花、爱花、护花，立爱花标语牌、挂花木名片、写护花日志……百花育德课程旨在通过极富仪式感的德育活动，传播校园正能量，见证学生成长。包括升旗课程、“百花争艳”达人秀、家长微讲堂三类德育课程。

“花瓣”拓展课程个性化。拓展型课程以学生兴趣为主导，建立社团，开设文学类、艺术类、体育类、探索类共25门课程，学生自主选择，个性发展。其中花草种植、剪窗花、折纸花、做丝袜花、十字绣花等课程与特色课程一脉相承。拓展课程着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性发展。

众花争艳，践行七彩生本的课堂文化

长阳花坪小学致力于打造“四学三导”七彩生本课堂，花文化主题下“七彩生本”的课堂文化逐渐形成。课堂上将学生的自学、互学、展学、悟学与教师的激趣导入、学情导查、提升导法有机融合。尊重学生的差异，让每个学生都能获得不同程度的发展，形成各美其美、美美与共的良好局面。坚持以生为本、学教互助，实现“师本”向“生本”的转变，实现学生素养的大幅提升。走进课堂，我们可以看到学生自学中的自主发现，互学中的合作探究，交流中的精彩互动;我们可以听到学生展示中的自如表达，质疑中的奇思妙想，小结中的挖掘拓展——学生成为课堂的真正主人，是学习的发现者、研究者、探寻者。老师只在疑难处点拨，重点处强调，错误处纠正。课堂内，师生共进、兴趣盎然、生命拔節、如花怒放;课堂外，多元体验、互助共赢、智慧生成、如泉奔涌。从“生本”出发，让课堂回归自然，让生命得以绽放，校园成为师生生命栖息的美好家园。

几年来，在文化价值引领下，学校向着现代化、特色化、精品化建设目标不断靠近，学校各方面工作成效卓著。文化建设、特色活动、课改成效不仅得到各级领导的认可和部门表彰，也吸引了来自吉林、重庆、咸宁、鹤峰、当阳、秭归等省内外学校的领导老师来校学习与观摩，区域影响力日益显现。

学校文化建设之旅是师生共同的精神修行，千里之行，花韵为魂，一路风雨化彩虹;百尺长卷，特色立校，一程美景成诗画！

责任编辑/李慕绚