高职机械教学中存在的问题及创新对策

西安航空职业技术学院 刘蕾

1 高职机械教学中存在的问题分析

1.1 传统教学模式制约了学生发展

目前高职院校机械教学过程中，只有少数注重学生专业能力与实践操作的有机结合，大多数依旧只重视理论知识传输。高职机械教育教学模式则是基于教师主观意识讲解，教师大多数出身于科班，实际操作能力匮乏，再加上学生大多被动接收知识，如此一来必然会导致学生对机械学习产生抵触情绪，老师无法调动学生对机械课程学习的积极性与兴趣，这不符合高职机械教学方针政策，难以将学生培养为复合型、综合型人才。

1.2 教学方式方法过于陈旧

受传统教学方式方法限制，学生已经厌烦了既有教学方式，然而教师依旧采用传统教学方式，根本不能激发学生学习主观能动性。而且机械专业发展速度较快，机械知识变化也十分迅速，专业教师未紧跟时代发展，使得教学水平明显下降，难以全面兼顾，导致学生学习兴趣难以被调动。

1.3 课程安排缺乏合理性，未与实践接轨

目前高职院校机械教学课程安排合理性不足，大多数院校实行三年制，前两年在校学习，第三年就业实习。这种在两年内学习三年课程的安排方式，不仅加重了学生学业负担，还会直接影响教学效果。尤其是机械专业学习中更多的是理解与创作三维图形，这需要学生具有一定的图形识别分辨能力，并且在校学习时，只依靠图纸根本无法通过学生想象构成具体实物，从而无法清晰明确理解理论性知识。在后续实习过程中，企业不会耗费过多时间对实习生进行培训指导，这样一来，学生的机械实践能力便难以得到提高。

1.4 机械教学教育资源相对匮乏

目前高职院校机械专业的所谓专业指导类似于专业理论知识照本宣科，其中教育教学资源严重匮乏，使得实践操作训练基地落后，理论知识无法实现在机械设备状态中的具体化，过于局限的教学资源阻碍了学生对专业知识的理解与想象，导致学生难以准确理解机械理论知识，从而无法投入实践操作。

2 高职机械教学的创新对策

2.1 转变传统教学模式

在高职机械课程教学创新过程中，教师应适度转变传统教学中的主导作用，以学生为本，培养其良好的自主实践操作创新能力。实时改变教师角色、地位，与学生之间构建良好的协作关系，共同成长发展。同时，院校还应定期安排教师接受再教育，有效提高教师专业能力与素养，实时优化教学理念，强化教师责任意识，全方位促进学生综合能力得以提升。

2.2 注重理论与实践教学有机结合

学生创新能力优化的关键在于加大力度进行实践教学，有效的实践课可促使学生实现健康稳定发展，推动学生快速成长。学生还可以基于实践操作充分了解机械专业课程的现实意义，有效吸收理论知识，实现理论知识向实践能力的转变。同时，高职院校为保障机械教学效果，需构建多元机械实验体系，与企业单位建立长期良好的合作关系，以组织安排各式各样实践操作活动，如此一来，既能够提高学生的动手实践能力，又能为学生毕业就业奠定坚实基础，同时还可在一定程度上推动高职院校机械专业发展。

2.3 重视机械模型教学应用

机械模型教学可激发学生对于机械专业的热情，但是机械模型成本较高，而高职院校经济来源相对单一，可尝试收购二手模型或者自制模型。学生在自主制作机械模型的过程中，可就既有理论知识，充分发挥创新创造能力，发散思维，制作所期望的机械模型。遇到问题时，教师加以指导，防止学生受阻停滞。然后教师可对学生制作的机械模型给予评价，给予一定的奖励，以激发学生的学习主动性与积极性。

2.4 加大机械设备投入力度

高职院校还需根据自身实际状况与需求，适度增加机械设备投资，定期更换新型设施设备，并详细检查所购置设备器材的安全性，一旦发现故障，及时采取措施解决或者更换，在保障学生安全的基础上，为学生提高动手实践操作能力提供有力的硬件设备。

3 结语

综上所述，高职院校机械教学不能局限于传统教育机制，不能单纯传输理论知识，在此基础上，还需增加一定的实践操作训练。高职院校教师应在专业教育方式层面投入更多精力，改变传统教学模式，引进实践教学与模型教学等多元化教学方式，以此提高机械教学效率与质量，为社会培养更多优秀的实用型人才。