基于学生核心素养的高等体育教学研究

陈秋惠

（南京体育学院通识教育部 江苏南京 210000）

核心素养也被称为关键素养，它是学生必须具备的能力，对学生所处的学习领域及不同的情境都作出了明确要求[1]。可以说，核心素养本身是少而精的。基于核心素养而开展的教学工作的最终目的就是培养学生的综合能力，如知识技能、心理素质、道德素养等。对体育教育专业的学生而言，其核心素养主要是指学生所必须具备的教师的基本职业道德素养及能够满足日常教学所需的知识、技能等。通常情况下，高等体育院校体育教育专业的学生日后都要走上体育教师这一工作岗位，因此，他们自身的素养将对我国各级学校体育教学工作的顺利开展发挥至关重要的作用。

当前，我国高校体育教育专业学生核心素养的培养情况并不理想。导致这一问题的因素很多，具体包括：首先，高校学生当前的就业形势不太乐观，体育教育专业的学生在毕业后面临较大的就业压力，无法找到理想的工作，进而对之前所学的课程知识产生了怀疑，认为其对自己未来的发展没有帮助，因而忽视专业课程的学习；其次，各高等体育院校在建设体育教育专业方面存在水平参差不齐、缺乏特色、与社会需求不符等问题，导致该专业的核心素养内涵得不到彰显。从这一问题出发，高等体育院校体育教育专业的教师必须紧紧依托学生的核心素养，加强对教学理念及教学模式的改进，全面提升教学质量，为学生未来顺利就业、实现更好的发展提供必要的帮助。

一、高等体育院校体育教育专业教学现状

（一）教学模式过于单一

新形势让高等体育院校体育教育专业的学生获得了新的就业机会与创业突破口，但也给传统的教学模式造成了极大冲击。体育教育专业教师所使用的教学模式过于单一，导致学生的就业方向非常狭窄，不利于学生的长远发展。另外，传统的教学模式往往是将教师放在课堂教学的主体地位上，学生只能被动地接受教师所灌输的知识，不利于学生个性的释放。可以说，这种传统、落后的教学模式使学生缺乏个性，学生的工作适应性也较低。

（二）课程内容设置不科学

高等体育院校体育专业的课程主要包括教育学、运动学及康复学等[2]，虽然可以促进学生专业水平的提升，但不利于学生多方向地发展，与学生的实际就业需求也是相背离的。首先，体育专业课程内容与当前时代背景下的社会体育事业脱节。部分院校没有开设包括心理学在内的特色运动课程。学生大都存在只会体育而不会教育的缺陷。其次，在课程内容的选择与设计上，教师没有密切结合学生的特长，导致学生的兴趣爱好没有得到有效满足。所有班级的课程内容大同小异，这对学生的多元化发展是极为不利的。他们在未来就业时肯定会面临较大的困难。

（三）学生的实践能力无法得到提升

当前，高等体育院校体育教育专业教师在开展教学活动时，没有将主要的精力放在对学生实践能力的培养上，而是一味地训练学生的身体机能，要求学生采用多种手段来提高自身的运动水平，忽视了对学生体育教学能力的培养。因此，学生即便熟练掌握了运动技巧，也不会教学。另外，在体育教育专业现有的教学体系中，忽视对学生沟通及自我表达能力的培养也是比较普遍的。学生无法在真实的情境中练习交流与沟通的技巧，对其未来的成长与发展是极为不利的。

二、基于学生核心素养的高等体育教学改革的必要性

首先，有利于促进学生身心健康发展。体育教育专业学生核心素养的培养基础是体育素质。体育素质主要是由学生的身体素质与心理素质组成的[3]。对体育教育专业的学生而言，他们会由于未来就业压力的影响而变得身心俱疲。教师从培养学生核心素养的角度出发开展教学工作，不仅可以促进学生身心健康水平的提升，而且可以充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，进而为学生日后走上体育教师工作岗位打下坚实的基础。

其次，有利于帮助学生树立起终身体育锻炼的意识。可以说，大学阶段是学生人生观、价值观、世界观得以成型的关键时期。这就要求体育教育专业教师必须做好引导工作，在教学中，注重培养学生的核心素养能力，引导学生正确、客观地认识自我，对课程知识产生浓厚的学习兴趣。这对学生终身体育意识的树立也是非常有帮助的。

最后，能促使学生实现更好的发展。从培养学生核心素养的角度出发开展教学工作，要求体育教育专业的教师必须重视学生的长远发展，鼓励学生加强学习，掌握多方面的知识技能，成长为全面型人才。可以说，基于学生核心素养培养的课程教学改革工作有非常重要的价值与作用，需要教师加强认识，为体育教育专业教学改革工作增添助力。

三、核心素养背景下的高等体育教学改革策略

在当前素质教育理念不断深化的大背景下，高等体育院校体育教育专业的课程教学改革工作不是能一蹴而就的，而会是一个需要长期坚持的系统化工程，对学校、教师、学生都提出了更高的要求。因此，笔者从实践教学经验出发，有针对性地提出了基于学生核心素养的体育教育专业教学改革的具体策略。

（一）重视师资力量的建设与发展

教师作为课堂教学的主要实施者与领导者，其素质水平将会对学生的发展产生至关重要的影响。在素质教育理念不断深化的今天，社会对体育教育专业人才的需求日益提升，加强体育专业化师资队伍的建设越来越有必要。近年来，我国高等院校教育教学工作正面临普及化与大众化的冲击，高校招生规模不断扩大，对其教学环境、师资等诸多因素都提出了更高的要求。然而，就目前而言，高等体育院校师生比仍不合适，不仅会使学生的学习体验受到影响，而且不利于教育教学工作的顺利开展。因此，高等体育院校需要认识到加强师资建设的重要性，吸引更多优秀的教师人才，鼓励其更好地投入教学工作。另外，高等体育院校还应定期组织教师参与形式多样的教研培训活动，邀请其他院校的优秀教师开展讲座，实现教学领域内容的交流与互动，促使教师做好日常教学工作，及时更新自己的教学理念，不断丰富自身的学识涵养，最终提升教学水平，为学生的长远发展增添助力。

（二）不断优化与丰富课程内容

时代发展的步伐不断加快，人们的精神文明层次得到了有效提升，社会对高素质综合人才的要求也越来越高。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的要求，高等院校的教学工作必须培养能适应社会经济、文化及科学发展要求的人才，需要对相关学科及专业内容进行合理调整，不断拓宽专业口径，提升学生的社会适应能力。在具体的教学实践中，高等体育院校必须彻底摒弃传统、落后的教育思想的束缚，以满足学生的发展需求为出发点，适当调整学科与术科的比重，将理论知识与实践能力培养密切结合起来，促使学生全面地发展。体育教育专业的教学目标并不在于单纯地增强学生的身体素质，而是要培养学生良好的精神品质，充分发挥自身的榜样作用，为日后的教育教学工作奠定坚实的基础。另外，高等体育院校体育教育专业还应充分引入体育文化要素，重视学生的身心健康，培养学生良好的道德素养，使其明确认识到体育教学的重要价值。在强大的内驱动力的引导下，学生才会更积极、主动地投入课程学习。

（三）采用科学、高效的教学方法

科学、高效的教学方法能极大提升体育教育专业课程教学的质量。在素质教育理念不断深化的今天，师生之间的角色出现了巨大转变。教师必须重视学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，从而促使学生各方面能力得到有效锻炼。从本质上来讲，教学属于一项双边性质的活动，既包括教师的教，也包括学生的学。尤其是对体育教育专业的学生而言，树立正确的思想观念是非常重要的。这对学生未来更好地适应具体工作岗位的要求极为关键。因此，体育教育专业教师必须从实际出发，对传统灌输式的教学方法加以改进，采用科学、高效的教学手段，如开放式教学、引导式教学、情景式教学等，鼓励学生开展合作交流，尊重学生之间的个性化差异。高等体育院校体育教育专业的学生不仅要有扎实的理论知识，而且应该熟练地掌握包括运动技术、教学方法等在内的多项技能。在科学教学模式的推动下，学生能更好地适应未来教师岗位的需求，实现更好的发展。

（四）加强对学生的职业指导

当今社会处于知识经济时代。随着社会对专业化人才的要求逐步提高，高等院校毕业生们面临更大的就业压力。因此，加强职业指导，能促使学生更好地迎接工作中的挑战，并牢记自身的岗位价值与使命，不断努力提升自己的专业水平。高等体育院校体育教育专业教师在开展日常教学活动时，需要科学设置课程比重，还要将与职业教育相关的内容融入其中，尊重学生之间的个性化差异，使其找到正确的职业发展方向。另外，教师要引导学生树立科学的职业观与价值观，让学生正确对待体育教师这一岗位，了解该岗位对自身知识、能力及品德等多种素养的具体要求，鼓励学生努力学习，最终达到理想的职业目标。高等体育院校还应密切关注社会发展动态，及时调整体育教育专业的人才培养目标，促使教师开展的职业指导工作始终保持先进性与科学性。在此基础上，高等体育院校可以与中小学校建立良好的合作关系，为学生创设真实的教师岗位工作情境，鼓励学生参与形式多样的实践活动，使其充分认识到自身存在的不足，为后续的自主学习与探究指明方向。

（五）做好学生的评价与考核工作

对学生进行评价的最终目的是帮助师生更好地开展授课与学习活动，从中认识到自己的问题，并从自身的实际出发，有效解决这些问题。受传统教育理念的影响，高等体育院校体育教育专业教师在对学生进行评价与考核时，往往是以考试成绩为绝对依据，所得到的反馈信息并不全面，甚至会导致部分学生产生功利主义心理，不利于学生的长远发展。因此，教师需要加强对教学评价与考核工作本质的认识，以促进学生全面发展为导向，制定科学、完善的评价与考核机制，使用形成性评价与终结性评价相结合的方式，尊重学生的个性化差异，对学生的实际水平做出客观而又全面的评价，为后续的教学工作提供必要的参考。另外，为了增强教学实效，高等体育院校还要注重多元主体的广泛参与，引导教师、学生及中小学校积极参与对学生的评价，促使学生客观地认识自我，弥补自身存在的不足。

四、结束语

综上所述，从学生素养培养的角度出发，探究如何有效地改进高等体育院校体育教育专业的教学策略是非常有必要的，也是当前体育教育专业教师需要共同解决的问题。教学改革与优化工作本身是一项系统化的工程，必须与当前社会发展的主流趋势及学生的实际情况相结合，针对教师在具体教学中存在的问题提出相应的解决措施，如加强师资队伍建设、改进与优化教学方法、合理调配课程内容、加强对学生的职业指导，以及采用完善的评价考核机制等。核心素养的培养需要学生与教师的共同努力。高等体育院校体育教育专业的教师必须予以足够重视，全方位解析高校体育教育专业人才培养现状，有针对性地提出更多有效的改革策略。