平台开放多元、师生共建共享——高职院校主流思想宣传方法研究

河北化工医药职业技术学院 刘海平 韩迟

当前信息传播进入媒体融合新阶段，主流思想传播呈现“领域更广”“人人都是传播者”的全新形态。在开展高职院校主流思想宣传活动时，要引导学生切实认同主流思想内涵，构建师生共建共享的宣传机制，从而为主流思想的广泛、有效传播提供强劲动力。

1 高职院校主流思想宣传存在的问题

高职院校学生培养过程中，开展主流思想宣传教育，对学生进行正确的思想引导，直接关系到高职人才培养的结果。目前高职院校主流思想宣传存在一些问题，具体表现在以下几个方面。

1.1 主流思想宣传平台不强、载体不完善

目前高职院校主要通过思政课堂、校园文化等途径开展主流思想宣传，由于缺乏系统化意识，未形成多元高效的宣传平台。第一，思政课堂是主流思想宣传的主要阵地。但目前多数思政课堂选择的内容趣味性不足、教学形式不够鲜活，使主流思想宣传缺乏应有的活力和吸引力。第二，以校报、广播台为主要媒介的校园文化阵地是主流思想传播的重要载体，目前高职院校未能根据全新的融媒体传播环境及时转变校园媒体运营思维，传统媒体与新媒体的融合程度不足，校内媒体与社会媒体的联动性不强，影响了主流思想宣传的实效性。

1.2 主流思想宣传模式互动不足、参与度不够

目前高职院校在宣传主流思想时，老师与学生之间的协作机制并不充分，影响了学生对主流思想内容的认同效果。第一，在当前主流思想教育体系中，由于缺乏良好的沟通互动机制，以至于师生互动停留在“初级”层面，主流思想宣传成为单方面的“知识教育”，缺乏对学生思想理念的有效融合。第二，在高职院校主流思想宣传体系中，学生大多是一种被动参与、消极参与的状态，既影响了主流思想体系的完善性，也影响了学生的思想境界。

1.3 主流思想宣传活动生活化不足、应用性不强

实践活动是主流思想学习与应用的关键载体。目前高职院校在组织主流思想实践时，多停留在“表面形式”，未能引导学生及时深化个人主流思想认识。在设置活动主题时，也未能有效结合学生的个性化需要，缺乏与生活热点的有效融合，实践应用成效不明显。

2 平台开放多元、师生共建共享：高职院校主流思想宣传方法

当前职业教育在学生素质培养、创新理念等多个领域提出了新的要求，积极构建由广大师生共建共享、开放多元的主流思想宣传平台，已经成为扩大高职校园主流思想影响力的重要途径。

2.1 立足开放多元，优化主流思想宣传的“平台支撑”

融媒体时代，各类社会思潮在新的媒体传播下，形成了全新的思想舆论环境，引发高职院校主流思想宣传机制的全新变化。高职院校要把握媒体融合规律，成立专门机构整合校内媒体资源，积极联合社会媒体，构建多元、开放的主流思想宣传平台，壮大主流思想传播力量，提升主流思想宣传实效。

2.2 师生共建共享，深化主流思想宣传的“动力支撑”

主流思想是一种积极向上的态度，需要学生发自内心形成认同。因此，只有构建师生高效互动、学生积极参与的宣传体系，才能让主流思想宣传“显实效”。要充分调动学生参与主流思想宣传的积极性，使学生成为该体系的建设者与传播者，真正让主流思想“占领”高职校园。要注重发挥宣传平台的互动优势，鼓励学生积极参与到主流思想宣传互动中，打造师生共建共享的主流思想宣传体系，使学生愿意表达个人对主流思想的理解、认识，提高学生的使命担当意识，实现主流思想宣传教育的理想目标。

2.3 推进实践参与，强化主流思想宣传的“环境支撑”

主流思想是一种反映时代主流、代表社会发展走向，充满正能量的思想舆论。高职院校在宣传主流思想时，要注重为学生提供践行主流思想的平台，通过学生实际参与主流思想宣传，深化学生对主流思想的认识。在推进主流思想实践时，要注重结合学生的实际情况、社会热点、未来就业等现实需要，选择实用性极强的主题，提升主流思想宣传的生动性。比如，利用视频“快闪”的方式组织学生参与到《我和我的祖国》的演唱录制中，使学生在具体参与主流思想宣传中，深化对“爱国主义”的个人认识。

3 结语

融媒体环境下，高职院校宣传主流思想既有传媒技术、方法和传播平台等优势，也面临着复杂思潮的冲击、学生对主流思想认同度不高等现实挑战。因此，在创新主流思想宣传方法时，要积极融入现代媒体环境，搭建传统媒体与新媒体深度融合的宣传平台，融入职业教育要求，实现高职院校主流思想宣传语言与手段的全面革新。