互联网时代中职院校机械基础课程教学

王振刚

(辽宁省劳动经济学校，辽宁 沈阳 110045)

1 当前机械基础教学存在的相关问题

1.1 课程学习与实践脱离

机械基础中的机械结构学习的相关知识是学习该课程必须掌握的基本知识，机械机构的学习能让学生更好地理解接下来学习的课程。对于中等职业教育学院的机械课程学习要求学生进行实践。如果基础性理论学习匮乏和对相关知识理解不够透彻，那么学生也就不能理解老师所讲的知识内容。而有部分中职院校过分注重理论知识的教学，而忘记要让学生进行实践，学生对于事物的记忆会往往大于抽象教学。许多机械教师的知识基础较为片面，对机械构造理解并不是太深，那么对于学生的教育来说也是一大弊端。

1.2 课程教学与高职教学关联度不高

中职机械基础的学习是为高职的机械学习打下坚实的基础，但是在传统的教学模式下，老师讲课的内容仅限于书本，但是书本的内容有限，老师依据书本进行教学，有很多方面的知识不能够很好地传授给学生。学生对于机械基础的知识仅停留在老师传授的内容，而且大部分的学生也不能很好地理解老师所讲内容，这就导致学生中职学习的内容不能够很好适应高职的教学进度。大多数的中职教师会告诉学生，知识会在高职进一步讲，这也导致学生的学习积极性不高，认为可以等高职时再学。但是高职对于中职所讲内容并不会再次细讲，所以有的学生在步入高职后学习压力可能会大幅度增加。中职的教学不能很好地保证与高职甚至是生产一线的相关对接。

1.3 信息化老师的缺乏

在新时代教学培养下，中职院校需大量引进信息化教学的老师。在传统教育下，中职师资力量就相对缺乏，特别是机械基础的老师。因为这需要大量的专业知识的教授，对于老师来说也是一种很大的挑战，并且中职教师的相对待遇并不是很好，所以很多人宁愿进入工厂工作也不愿意当老师。而信息化教学的老师更是属于高精尖人才。只有社会和学校加大对老师的福利力度，引进更好的专业老师，才能更好地保证中职培养出的新一代是能跟上社会时代的一代。

1.4 社会认知的偏颇

当今社会对于中职院校学生存在一定的偏见，认为中职院校学生的知识和技术比不上优秀学校的学生，认为中职院校的教育方式仍然处于落后地位，不能跟上时代发展的潮流，甚至并不认可中职院校下发的有关证书，这也导致中职院校并不重视自身学校的相关发展，抱着得过且过的心态。

2 互联网教学改革的必要性

互联网教学可以让学生通过直播的方式清晰地了解到相关的机械架构，并且可以借助相关模拟软件更为直观地了解机械的内部结构。有了相关的模拟训练可以加强学生的实践操作性。机械基础教学教授的知识是相关专业知识的基础，基础性只有掌握牢固才能更好地进行运用。网上模拟操作更加能够锻炼学生的实际操作性，由于各种条件的限制，学生不可能进入工厂实地进行操作。所以互联网相关的教学就显得尤为重要。要让学生爱上实际操作的过程，中职教师只需要在一旁加以辅助性辅导，让学生加深对机械全面认知和理解。同时准备好网上视频的录制，让学生在自我学习的过程中学会思考，让学生通过老师的讲解和网上课程的协助真正了解机械基础课程的相关内容。并且互联网教学不仅仅局限于本校知识的学习，解除了时空和时间的限制。在互联网的学习下，学生可以在获取不同教学网络资源时进行对比，可以结合自己的情况选择属于与自身相结合的学习方法，集思广益，体现了真正地因材施教。老师也可以通过网上的学习丰富自身的知识，与学生一同进步，而且老师也可以告别过去仅凭语言表述的苍白，可以通过网上有趣的知识框架进一步引导学生。

3 具体的网络教学措施

3.1 面向社会招聘相关信息化人才

“工欲善其事，必先利其器”。学校在开展相关网络化教学的过程中，必须有掌握相关网络知识的教师，并且需要配备信息技术人员。网络存在不确定性，例如断网、卡顿、入侵等，所以需要相关的网络技术安全员。并且学校在应用相关的技术软件时，可以与相对口的机械公司合作，开发一款真正适合中职学生机械教学实践的软件，并且相关的公司可以派遣技术人员对老师和学生进行培训，让学生在软件实践中了解机械基础知识。

3.2 应用网络教材培养人才

中职机械基础课程教学方式的改革是将传统的教学方法摒弃，实施新的互联网教学模式，让学生在网络实践模拟中体会学习机械制造的乐趣。鼓励学生自主进行机械创造，通过对以往知识理解，学生可以自己动手制造作品，对于学生来讲，自己制造的机械具有创造性的意义。因而，中职教师应紧跟时代潮流，逐步改善教学模式，跟随潮流，线上线下统一教学，老师也可以选择网上相关教材进行教学。

3.3 利用相关信息化平台

随着互联网技术的飞速发展，我国率先进入5G时代，网络社交有效增进了人与人之间的沟通。微信、QQ、钉钉等网上交流软件在为学生提供便利的同时，也为师生之间互动交流带来了极大便利。各种信息化教学平台以及相关软件的使用，如学习通、雨课堂等，使得《机械基础》的学习不仅仅局限于课堂、书本上的知识，拓展了学生学习的层面，有效推动了中职院校信息化教学改革的进程。

3.4 高效网络课堂新模式

学习机械基础的中职同学，将来大多数会步入工厂，进入生产一线。为了让学生能够更快地适应社会和企业的需要，学校的教学过程中应该不断地与社会和企业接轨，要让学生了解自己现在所接受的知识，在将来要面对解决机械方面的专业问题的时候，自己应该如何利用自己的专业知识和专业素养解决相关问题。所以中职院校在教学中，可以利用互联网模拟企业化让学生能够更加直观地认识将来可能会在工作中遇到的机械方面的难题，让学生在学校就能更好地成长起来，不至于学生将来进入社会时一片茫然。

4 老师如何利用互联网教学

4.1 课前利用微课程教学

中职学生在成长环境、知识水平、生活习惯以及性格等均存在较大差异。而在机械基础的课程活动开展时，如果老师按照以往的教学模式，直接将书本上的内容一股脑地塞给学生，不仅不利于所有学生对于知识的学习和理解，而且无法制定与之匹配的教学方式，导致学生对于学习的内容提不起兴趣。但是互联网上学习资源众多，并且生动丰富，老师可以借助微课程上的学习资料让学生进行课前自我学习，对于那些已经掌握的知识内容可以加快学习，对于未理解的知识内容可以反复观看，这样对于不同层次的同学都有了更好更高效的学习机会。

4.2 课堂上利用互联网模型实施教学

机械基础课程的学习实践才能更好让学生理解机械相关知识，并且培养学生的机械专业素质。在机械基础课程中，机械结构制造的实践性较强，对于抽象思维弱、分析问题能力差的学生而言，实践能够提高学生的认知能力和理解能力。所以，老师在课堂进行教学时，可以通过网络实时连接教学，与工厂相关人员进行连线，让学生通过网络更为直观地了解机械基础知识。在学生无法对抽象的机械知识理解时，教师可以借助网络虚拟软件通过模拟实践操作解决问题。

4.3 课后网上练习，做题

在以往的教学模式中，巩固知识，知识点的练习均是通过课本实现，学生通过购买各种资料本进行平常的练习，但是书本上的习题有限，并不能很好地满足学生的需要，学生进行深入学习。而互联网上有大量的优质的学习资源，学生能够根据自身实际学习掌握情况通过磨课慕课开展学习活动，以提高学生在课堂上学习的质量。而且网上练习中还有各种模拟实践题。在机械基础的课程中，学生可以利用软件自我进行创造，让学生思考如何制造完美的零件或者机械等，学生的创造力得以激发，他们会被机械课程深深吸引。

5 结束语

总之，在这个信息互联网时代，中职《机械基础》这一机械专业基础课程利用互联网学习教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高老师讲课的效率，同时师生均可利用网络上的大量优质资源拓展自己的学习层面，通过网上模拟生产实践中所遇到的可能性问题来加强学生面对困难的危机感和解决困难的能力，对学生以后进入高职，社会都会有所帮助。