“绿色化学理念”在初中化学教学中的渗透探析

王香娥

(江苏江阴南闸实验学校 江苏江阴 214405)

化学工业是关系到国民生计的重要产业，在医药、化工、农业、生物等各个领域中都有广泛的应用。培养大量具有丰富化学知识、具有更高化学技能、敢于突破创新的化学专业人才，更需要培养大批能具备绿色发展理念，能充分利用资源、循环利用资源、可持续利用资源的专业人才。绿色化学理念不是一朝一夕之间就能形成的，从初中阶段开设化学学科开始，教师需要在教学及实践的各个环节中，贯彻“绿色化学理念”的渗透，不过分强调知识传授与能力培养，要将教学的重心向健康、科学的理念培养方向倾斜，不断培养学生的绿色生态发展意识和环境保护治理意识，提高学生应用化学、创新改革的能力，推动学生全面、和谐的发展。

一、教师在课堂教学中渗透绿色化学理念

初中阶段，教师开展教学主要是利用课堂时间，课堂教学是对学生进行化学教育的主要途径。因此，教师要将“绿色化学理念”贯彻到初中化学教学中，不能忽视课堂教学这一主要环节。教师在化学课堂教学中，要依据实际教学内容，设计相应的教学活动，并在此过程中向学生进行绿色、环保意识的培养，让学生认识到“绿色发展”对世界发展的重要性，进而实现“绿色化学理念”的贯彻落实。[1]

例如，教师在教学“保护水资源”这部分内容时，要明确告诉学生：尽管整个地球表面有百分之七十以上的部分是被水覆盖。但是，淡水资源其实非常匮乏，仅占到水资源的百分之二点五，可以引用的淡水资源占比还不到百分之一。这样的教学内容，让学生引起了高度的重视，甚至是震惊。之后，教师又组织学生开展了讨论，制定保护水资源、节约水资源的措施，将“绿色化学理念”真正贯彻到教学过程中。

二、教师在实验教学中渗透绿色化学理念

实验是初中化学中必不可少的教学内容，也是初中化学教学的“重头戏”。化学药品中绝大部分具有一定的腐蚀性、毒性或可扩散性。化学反应生成物中，大部分会对环境造成巨大的破坏。因此，教师在初中化学实验教学中，要严格、谨慎的按照实验操作规程进行操作，并科学处理好化学药品、生成物，以及其他废弃物，给学生形成良好的榜样，对学生进行“绿色化学理念”的熏陶和教育。[2]

例如，教师在教学“氧气的化学性质”这部分内容时，需要通过不同物质在空气、氧气中燃烧的实验，让学生进行观察，进而认识氧气。其中，包括硫的燃烧。教师在演示实验的过程中，一方面，在充满氧气的集气瓶中注入一定数量的水，以便于吸收硫和氧气燃烧产生的二氧化硫气体，避免二氧化硫气体排放到空气中污染空气；另一方面，向学生讲明其中的道理。然后，教师又收集了一定数量的二氧化硫气体，让学生感受其刺鼻的味道。这时，有的学生表示煤在燃烧时也会散发出相同的味道，教师便提示学生，这种气味就是二氧化硫的味道，可以和空气中的水发生反应，生成“酸雨”，会对植物、动物、土壤、水源造成严重的破坏。这种教学提高了学生的环保意识，实现了“绿色化学理念”在化学教学中的渗透。

三、教师在实践活动中渗透绿色化学理念

综合实践是学生进行能力拓展、提升的活动形式，也是教师在初中化学教学中，经常使用的一种活动形式。教师在实践活动中，学生的实践能力将会得到进一步提高，交往能力得到进一步发展。同时，教师还应将“绿色化学理念”进行深入渗透，促使学生形成正确的环保意识。[3]

例如，我们生活中各种器具使用电池的非常多，电力耗尽之后，人们一般都会将电池直接丢弃。其中的化学物质将会对土壤、水资源造成不可逆转的破坏。针对此种情况，教师组织学生开展了回收废弃电池的活动，让学生在校园中、社会上、家庭中设立大量的废弃电池回收站，将废弃电池回收之后，一起送到专业的垃圾回收处理机构。这种综合实践活动给学生提供了接触社会的机会，让学生的实践能力和为人处事的能力得到了大幅度提升。尤其是环保意识逐渐在实践活动中，深深扎根到学生的思想中。

总之，“绿色化学理念”是在生态环境逐渐遭到破坏，各种资源逐渐匮乏的形势下，人类提出的一种以持续发展为目标的理念。教师在初中化学教学中，应充分贯彻“绿色化学理念”，并逐渐落实到教学的每个环节中，不断培养学生的绿色环保理念，提升学生的核心素养水平，为学生日后的发展提供更牢固的基础。