“互联网+”时代 做成长型的教师——浅谈如何运用现代信息技术促进教师专业成长

朱永利 郭 辉

（甘肃省华亭市第一中学 甘肃华亭 744100）

在“互联网+”时代，教师们在教学中不断探索运用互联网优化教学的策略，以增强课堂教学效果，提高教学质量，提升自身专业水平，为社会培养更加优秀的建设者。随着现代信息技术的日益发展和普及，尤其是因特网与校园网的接轨，“班班通、校校通、人人通”等平台进入校园，优质的网络资源以其海量的信息营造了信息时代终身学习的优质环境，为教师专业化发展提供了十分广阔的前景和丰富的信息资源。网络研修、资源共享、网上晒课、评课活动给一线教师的成长带来了发展的新机遇和锻炼的新平台。翻转课堂、慕课、创课大数据这些词汇不再是抽象的概念，逐渐改变着教师和学生教与学的方式。当今教育的发展要求加快实现教师专业化发展的进程。教师的专业化发展需要通过教师的不断学习才能实现。这就促使了教师要不断接受新知识、学习新技能。教师要跟上时代发展的步伐，运用现代信息技术促进自己的专业成长，转变教育观念，改进教学策略，不断调整知识与技能，重新审视职业生涯规划，把握时代的脉搏，迎接新时代的挑战，走专业发展之路。

一、搭建网络交流平台，更新教师教学理念

教师在日常教学工作中所遇到的问题和困惑亟需解决和交流。利用现代信息技术搭建的网络交流平台，既是对现有网络资源的利用，也在一定程度上为教师提供了交流的空间。利用QQ、微信、博客等即时会话工具进行互评互动，就是将自己的工作经验、教育理念、先进作法、反思体会等精华部分进行分享交流，将工作、爱好和学习有机结合，在交流中实现思想的碰撞。[1]

二、灵活运用信息技术，提升教师教学技能

“互联网+”时代，教师们在教学中不断探索运用互联网优化教学的策略，改进了教学方式。现代信息技术改变了传统“以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心”的教学模式，对培养学科素养和课程整合有了新的要求。现代信息技术在教学过程中为学生视听、思考、操作和创新提供了优质平台。网络平台的利用使教师与学生之间的交流、学生与学生之间的合作交流都提供了方便。例如，在小组合作学习的过程中，电脑局域网工作组的建立减少了信息的流失，明确了信息指向。小组之间、学生之间的交流不再受限，实现了大范围内的无声交流。教师也可直接控制学生机进行点评、点播，共享信息或群策群力解决问题，促进合作交流。这就要求教师熟练掌握现代教育技术的基本应用技能和信息加工、处理的技能，结合课程目标和课堂需要，合理设计课堂，从而完成课程整合，进一步加强对学生学科素养的培养，优化教学策略，提升教师的教学技能。[2]

三、网上晒课互评活动，促进了教师教学行为的转变

现代信息技术的发展为教师的专业化发展提供了更为广阔的路径。网络化教学的模式改善了教学环境，丰富了教学手段，为新课程下培养学生学科素养和课程整合提供了广阔的活动“舞台”。这在一定程度上促进了教师教学行为的转变。

（一）利用现代信息技术，提升课堂教学的时效性

在网络环境中进行教学加快了信息传递的速度和信息处理的速度，也增加了课堂信息量。多媒体教学的大力应用加强了课堂教学的互动性、直观化、多样化，促使学生积极参与、主动学习。教师应结合不同的教学内容巧妙创设教学情景，加深学生对课堂知识的理解，以提高学习效率。教师可利用网络测验软件迅速阅卷，及时了解学生做题的情况并分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，做到及时反馈，让学生及时调整自己的学习方法和思维方式，提高课堂教学效率。

（二）利用电子备课，提高教师备课的效率

教师利用网络资源和现代信息技术进行备课，可把自己从“抄”教案中解脱出来。这种方式能使教师有更多的时间去思考教材、研究教法，从而提升教师备课的质量和效率。教师要将各种课程资源进行合理、有机的整合，做到因材施教。教师通过灵活设计教学流程和实施弹性教案将文本、图表、音频、视频等信息融合在一起，给学生参与课堂留出了一定的空间。这样才能挖掘学生自主探究的潜能，激发学生学习的好奇心和热情，调动学生学习的积极性与主动性，从而为提高课堂效率打好基础。

（三）“晒课”活动带动学科整合，提速教师的专业成长

开展“晒课”活动能充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。广大教师利用信息技术和优质教育资源来开展“晒课”“评课”活动。教师要通过本学科互评、专家分析、名师答疑等方式改变课堂结构，多想对策、多出妙法，转变教学策略。在反思学习中，教师提高了自己的教学基本功和教科研水平。近年来，各学校积极响应国家政策，精心组织教师参加“一师一优课，一课一名师”“同课异构”“同上一节课”、青年教师“计算机六项技能”大赛、远程说课及微创新等网络观摩活动，使其在磨课、说课、评课过程中积极探索，勇于创新，并在“晒课”中相互学习，取长补短，达到以“晒”促学、以“晒”促教的目的。该活动推动了信息技术和数字教育资源在普通高中课堂教学中的有效应用和深度融合，促进了教师的专业成长。[3]

四、网络研修，拓宽教师专业知识

（一）网络资源共享，便于教师获取教学资源

互联网为教师专业发展提供了丰富的学习资源。为促进教师的专业发展，提高教师的业务能力，各学校加快了现代信息化建设的步伐，为教师专业发展提供了有力的保障。在优质网络资源的环境下，信息传递速度快、效率高，信息表达形式呈现出多样化。教师通过观看视频课、听专家名师讲座、查资料、下载课程资料，能在海量信息中提取精华，学习更多的专业知识和教育教学技能。

（二）网络研修，促进教师的专业化发展

网络培训方便、简洁、高效。教师能在自主修研的过程中了解各级各类教育政策、课改动向。教师网络研修情况的数据统计：教师网络培训参与率达到100%，培训完成率达到100%，培训优秀率达到86.9%，培训合格率达到99.4%。在培训过程中，教师进一步学习新课程、新课标，提升了教师的课程执行力和课堂实践力。教师通过听专家名师讲座、即时交流等方式，将日常工作与培训密切结合，将理论学习与教学实践密切配合，实现了边学习边实施、边实施边反思，边反思边积累。教师要学习教育教学新理念、新技术、新方法，不断加强师德修养，优化教学策略，提升专业素养，逐步向专业化发展。