倾听花开的声音——我的教育故事

王莉萍

（江苏省昆山市第一中心小学 江苏昆山 215300）

有人说，宽容是水，它流淌在教师对学生爱的海洋中；有人说，宽容是桥，它就架在学生与教师的心灵之间，创造着神奇，传递着感动；还有人说，宽容是金，因为它是教师呵护孩子心灵的法宝。我说，宽容是花，因为它散发着教师崇高人格的芬芳。

是啊，如果我们能常常带着一颗宽容之心，孩子们就会敞开他们的心扉，老师就能走进每一个孩子的心里，留在他们的记忆里。小羽是我们班男生中个子最高的孩子，但也是班级中比较沉默的一位学生。因为他说话有些口吃不清，甚至有时会结结巴巴，是我们通常所说的“大舌头”。第一次听他朗读课文时，他对“前后鼻音、平翘舌音”等都是发音模糊，混淆不清的。难怪他在课堂上经常是缄默其口，原来是羞于在同伴面前开口。他太自卑了。

为了打消小羽同学的顾虑，我经常利用课间时间与他聊天，问问他在课余时间一般会做些什么。我知道他有一个妹妹。于是，我就跟他说妹妹，小羽便打开了话匣子。他告诉我妹妹已经会说话了。做作业时，妹妹总爱在他身旁……渐渐地，小羽感觉到我有些亲近了，话也慢慢多了起来。有时在课堂上，他也能举手回答问题了。我看在眼里喜在心里。为了让他学习能有进步，我会经常利用课间或放学后的时间帮他补课。同时，我也会教给他一些咬字、吐字的发音方法。我清楚地知道，有些字音他无论怎么努力，还是读音模糊，但我并没有一遍遍地纠正他的发音。我常常让他一遍读过。只要他愿意开口，愿意和同学交流，对他来说就已经是了不起的进步了。小羽同学见我并没有在意他的“特别发音”，也能在课堂上悄悄地举手了。记得他第一次在课堂上回答问题，有几个同学在一旁偷笑，并用诧异的目光望着老师。于是，我让小羽同学重复了一遍答案，并大声告诉全班学生：老师已经听清了他的意思，相信认真听课的小朋友也和老师一样听懂了。同学们见我对小羽同学的“发音”并不在意，慢慢地就“听怪而不怪了。”老师的宽容也换来了同伴的宽容。慢慢地，小羽在课间能与同学交流了，也愿意和同学们一起玩耍了。

正当我为小羽同学的转变而暗自高兴时，一个“特别的事件”又让我变得措手不及。小金是小羽的同桌。一天午后，他跑过来说：“老师，我的眼镜不见了，有人看见是小羽拿的！”我一听很是生气，心想，老师这样关心他，他竟做出这样的事，真不让人省心！我板着脸来到小羽同学面前，却发现他的眼神里满是惶恐和无助。看见他红着脸低头不语，我竟不忍心对他发作。我的火气慢慢退了下去。我告诉自己，发怒生气解决不了任何问题。记得苏霍姆林斯基曾经说过的一句话：“有时宽容引起的道德震撼，比处罚更强烈！”于是，我把小羽同学带进了办公室，平静地对他说：“小金同学的眼镜不小心弄丢了，你能帮老师一起找找吗？”听了我的话，小羽诧异地望着我。他奇怪自己的过失没有迎来“一场暴风雨”。我抚摸着他的头，顿了顿又说：“如果你找到的话，来办公室和老师说一声好吗？”他犹豫了片刻，慢慢地点了点头。当他再抬起头时，我看见他的脸上已挂满了泪水。这眼泪包含了他所有的道歉、悔恨和感激！我能读懂！

第二天，小金同学的眼镜找到了，他很高兴。但是，小羽同学却沉默了好几天。我看得出他的担心和害怕。他怕被同学们知道会更瞧不起他。我只当没事发生一样，有空时找他聊聊，上课时照旧请他发言。渐渐地，小羽又活跃在操场上，那“特别的声音”和清脆的笑声也重新萦绕在老师和同学的耳畔。我想，是老师和同学的宽容引领他走出了自卑的阴影。

一天放学后，小羽同学跑到我办公室急急忙忙地说：“老师，刚才我在操场上捡到了五元钱，不知道是谁丢的？”我接过这张因攥得过紧而略显皱褶的五元纸币。看到小羽同学着急的眼神，我使劲地点了点头说：“老师会帮你找到失主的。”小羽笑了，笑得那么灿烂。小羽也变了，变得诚实而更自信了。

看来，教师的宽容是一剂最明智的教育“良方”。它往往能创造奇迹，让一个个失去信心、失去快乐的孩子重拾自信，重新感受到集体的温暖。

当然，宽容和严格要求是一对“挚友”。它们是教育学生的一把“双刃剑”。小羽同学得到了我的宽容，但我并没有因此放松对他的要求。课堂的一次次提问，课后的一次次交流，他的“缺陷”一次次暴露在大家面前。但是，老师和同学们都能一起坦然面对。在这样宽容的氛围下，如今的小羽同学也慢慢地忘记了自己的“缺陷”，从而能坦然、大声地说出自己心中的愿望。因此，宽容是更高层次的严格要求。

古人云：“海纳百川，有容乃大。”正是教师们以博大的胸襟去宽容孩子，鼓励孩子，等待、帮助和引领孩子，才会使更多的孩子健康快乐地成长。让我们一起播撒宽容的种子，让宽容之花永远绽放在孩子的心田。

涓涓细流，润物无声，我们一起倾听花开的声音！