基于大数据的公安院校实战化教学训练改革探索

雒辛芃

（中国人民警察大学 河北·廊坊 065000）

大数据别名巨量资料，即需新处理模式方可得到更强洞察力、决策力与流程优化能力的高增长率、海量与多元化信息资产。大数据特有的多样、大量、高速、真实性、价值密度等特征在各领域均有所涉足且将掀开变革的巨浪。党的十八大后党中央对大数据发展引起了高度重视，并先后提出“互联网+”行动计划、推动大数据发展行动纲要等一系列方针政策，来带动大数据产业技术以及互联网发展。习近平总书记指出，大数据发展日新月异，需精心筹划、审时度势，全面主动，开展大数据战略，实现数字化中国建设。《促进大数据发展行动纲要》在2015年8月由国务院颁布，要求全面开展落实大数据强国战略，与该战略背景相呼应，物联网、大数据、人工智能、云计算等技术得到了前所未有的发展，北斗卫星、人工智能等前沿技术也有所发展，在教育深化变革中同样展现出了前所未有的影响力。公安院校实战化教学训练同样需紧跟时代发展步伐，紧抓教育新规律，进行新模式探索，总结出大数据时代下的应用型警务专业人才培养策略。

1 实战化教学内涵特征以及将大数据应用于公安院校实战化教学训练中的必要性

1.1 实战化教学内涵特征

公安院校实战化教学即依照高等院校教学规律以及警务人才成长规律，以忠诚教育为核心进行基础知识与专业技能传授，注重综合素养的提升，增强学生的实战应对能力，借助大数据通过装备、案例等一系列教学资源根据实战内容开展教学，进行应用型现代化人才培养的教学模式。此处的实战化教学蕴含了如下几大内涵：（1）实战化教学为一种教学过程体系，主要是为了满足实战需求而回到实战，为实战服务开展的动态化教学过程；（2）实战化教学涉及面广，包含警务操作技能训练、专业实习、实验过程等多方面；（3）实战化教学与公安机构工作的开展相贴合，并以实习、实情、实调、实景等作为方法来开展教学的一套体系；（4）实战化教学的开展目的主要是让学生实战意识与思维得到培养，实战能力得到提升，让学生进入岗位后能满足工作开展的需求。

1.2 大数据应用于公安院校实战化教学训练中的必要性

1.2.1 科技兴警要求用好大数据

将大数据引入公安院校开展实战化教学训练属于教育教学改革的推进与落实要求，公安院校是公安机关的组成部分之一，应加强学生“为公安服务的责任担当”，将科技兴警、政治建警、以及改革强警等渗透至办学管校的全程，使公安机关在公安教育工作开展中的基础性以及全局性地位得到凸显。

1.2.2 智慧警务开展需要大数据

近两年各地公安机关均在警务大数据以及智慧警务建设中展开了深入探索，依靠新技术使得精准打击、风险感知、动态管控以及预测预警等一系列实战能力得到了程度不同的提升，因此公安院校实战化教学训练中急需利用大数据技术开展大数据侦查、警务大数据应用、公安情报研判等教学工作，促使其能够更好的适应新形势发展给公安工作带来的挑战，同时也有利于公安院校的良性发展。

1.2.3 公安院校育才呼唤大数据

大数据在公安院校开展实战化教学训练中的应用不仅展现在教学内容的演示方面，它更是一种教学条件，一种教学方法，也是一种工作手段，公安院校需本着较高政治站位，本着为公安育才的教育理念，更好的推进公安大数据战略发展，实现教育教学改革的深入推进，确保公安院校数字化、信息化教学工作开展取得实效。

2 公安院校如何依靠大数据有效开展实战化教学训练

2.1 推进大数据和实战化教学融合发展理念建构

习近平总书记在2019年5月召开的全国公安工作会议上明确提到：应培养一支具备铁一般理想信念、铁一般责任担当……铁一般纪律作风的公安铁军。因此公安院校作为公安机构的人才输入主阵地，应积极响应习总书记号召，对学生进行多元文化知识教育，并深入加强个人警务技能水平的实战训练。

当前很多犯罪行为日渐表现出智能化、精细化与复杂化特征，因此公安院校内开展教学工作的每一位教师均应正确认识传统教学的弊端以及开展大数据实战化训练的必要性，经学习培训、办系列讲座、组织调研等举措来帮助学生掌握大数据相关基础知识，而教师同样应进行大数据意识及思维塑造，转变教育理念与方式，才能培育出优秀的现代化人才。院校应为教师提供到相关实战部门进行锻炼学习的机会，让他们能掌握大数据背景下公安工作的变革动态并将其聚焦到课堂教学中，让学生能依靠各类新科技、新方法与新思维成功解决在实战中遇到的各种问题，达到“教、学、练、战”的全面融合，实现现代一体化人才建构，促进警务培训现代化水平得到提升，打造公安院校实战化教学工作新局面。

2.2 借助大数据下的虚拟仿真技术开展体验式实战训练

公安教育自诞生起就担负了服务实战的职责，因警务改革工作的推进将公安教育推向实战前沿，可见实战化训练是公安院校教育教学工作的主要内容之一，但受到教学环境的限制公安院校不能给受训对象供给实战化感知以及能力训练，而实战化教学要做到知行合一关键就是要有与实战接近的战场场景，且供给真实的训警、练警活动，帮助学员形成训练即实战的认识与觉悟，因为在进入战场后可能会遇到多种危险现象，所以院校对学员开展实战化训练时通过适宜环境营造可达到紧张氛围塑造的效果，确保学生能依照自身反应来合理应对与处理实战化过程中遇到的各类突发状况，促使其通过实战实现随机应变能力的提升，团队意识、竞争意识、大局意识在此过程中也能得到培养，这样才能真正突显出实战训练的价值，进而取得更好的教学效果。

由于以往公安院校实战训练主要都是局限在校园课堂内，学生没有机会参与到警务演练演习的实战化训练中，也就使得受训对象无法形成直观的实战化感知，公安院校也不能提供涉及所有实战科目的实训场地，提供所有和实战一致的科目训练内容，因此不仅要对校园中各类数字化课程资源给予优化，还可借助大数据的虚拟仿真技术进行虚拟网络实验室以及仿真警务处置场景建构，同样可让学生仿佛置身于真实训练场景中，从而弥补院校实训教学中因条件限制而造成学生在战场体验上的不足。

如基础射击是公安院校实训教学的一项重要教学内容，不少人认为开展基础射击训练是不能满足枪战需要的，仅开展应用射击训练即可，实际上这属于错误认知，无基础射击做媒的应用射击是没有支撑力的，如果学员没有将基础射击要点掌握到位就开展应用射击训练，则会因基础不牢固或操作欠规范而导致事故发生，学员通过基础射击训练掌握相关技能后则应及时转变到应用射击训练阶段，结合当下枪战特有的近、短、快等特征利用虚拟仿真技术进行逼真化实战训练场景创设，使学员能主动参与到实战训练中，以敏捷的思维处理期间遇到的各种突发状况，促使其实战应变能力、快速研判能力的提升，进而转变成为下意识的本能反应，为后续制服犯罪、武器自卫以及犯人抓捕奠定基础。

2.3 依靠大数据条件下视频播放功能开展案例教学

大数据时代借助现代多媒体教学模式特有的影像、图像、动画、声音等俱全的特征来提高实训教学生动性与灵活性，可帮助学生实现知识点的迁徙。案例教学即结合一定的教学目的将现实生活里发生的真实场景展开典型化处理，将其转变为供学生们分析探究以及决策的案例，经过交流探究的形式促进学生问题分析以及解决能力的提升，并从中获得知识的方法。

实战化教学虽说主要是让学生主动参与到实训中来，亲身体验和解决各种可能遇到的问题，但学生的生活阅历毕竟有限，可能在实训时遇到问题后不能有效应对，教师则可依靠大数据视频技术在实训开展前为学生播放在现实生活里发生的具有代表性的警察执行任务时遇到突发问题所采取应对处理方法的案例，让学生进行交流讨论，从中受到启发，总结他人思维上的“闪光点”，触类旁通到自己遇到同样问题时应该如何应对（甚至做的更好），通过该法的实用还能够使能力实训与经验总结不协调的问题得到解决。

2.4 依靠大数据进行课后反思巩固训练成效

大数据在课堂的应用能够对训练结果进行分析且结合学生训练需求进行针对性训练内容推送，教师在实训结束后无需对学生采取统一布置作业的形式，还可结合实训开展过程中大数据探索到的结果获得个体差异数据，让学生对自身能力存在的不足有正确认识，进而针对自己的薄弱环节开展个性化训练，还可方便学生通过相关平台登录与同学或教师交流，总结反思、获得经验、改进不足，使实训教学的开展成效更显著。

同时，为使教学内容设计与实战化训练要求更相符，需对学员反馈环节引起重视，每次训练结束后均需利用大数据平台或微信、QQ等方式进行调查问卷发放，收集学员对实战训练开展的建议，并给予优化改进；此外，还可利用大数据将从学院毕业出去的在岗学生岗位适应情况展开回访，掌握不同岗位对技能以及知识的最新要求，让实训教学内容得到优化调整，满足公安工作需要。

3 小结

公安院校加强学生实战化教育训练属于提升公安队伍业务能力以及政治素养的主要途径，是公安教育需严格开展与落实的基本任务。公安院校对学生进行实战化训练教学应始终坚持高等教育教学规律以及公安人才成才规律，积极融入公安教育工作改革潮流，进行教育教学方式与理念转变，将服务实战作为导向，助力学生掌握基本知识，实现各项能力的提升以及综合素质的培养，在进入岗位后才能更好的胜任工作，成为维护社会稳定和谐的守护者。