高校意识形态教育存在的问题及对策研究

李 柱

（湖南农业大学 湖南·长沙 410000）

高校意识形态教育是高校的重要使命，本文主要概述意识形态教育的内涵，基于意识形态教育的特征，当代大学生的思想诉求，分析当前我国高校在意识形态教育中存在的典型问题。围绕着构建科学的意识形态教育体系，以及意识形态教育的重点，提出针对性的解决对策。

1 高校意识形态教育的内涵分析

意识形态反映了特定社会集团（或指特定阶级）的基本理念，主要包括政治理念、经济理念与思想理念。意识形态与社会经济的发展紧密的相联系，是一定时期各种思想观念的总和。意识形态可以从不同的方面反映社会生活的现状。强化意识形态教育才能促进当代大学生深刻认识建设中国特色社会主义的重要作用，引领大学生更好投入社会主义建设事业当中，促进大学生明确发展方向，有效消解大学生思想、生活与学习领域的各种困惑。

2 当代高校意识形态教育的主要问题

2.1 意识形态教育表象化

当前，很多高校的意识形态教育具有理论化、表象化和浅显化特征，意识形态教育的内容与学生生活距离较远，没能关注学生的思想诉求，不能结合时政热点开展教学活动，相关教学活动创新性与科学性较低。当代高校意识形态教育还没有完全实现理论教育向实践教育的转变，意识形态教育仅仅停留在表面，没能实现意识形态教育的实质化进步。加上当代大学生就业压力加大，学生更关注创新创业活动，学生的思想往往受到网络舆论的影响，很多教师还仅仅停留在书本教育当中，不关注学生真实感受，不重视运用理论观点剖析当下意识形态教育的现象，因此影响意识形态教育的整体质量，降低了意识形态教育的科学性与合理性。

2.2 学生自主意识日渐提高

当代大学生处在一个信息多元化的时代，大学生的自主意识较强，社会经济活动日益复杂多变，我国社会转型阶段暴露的一些问题严重的冲击大学生的思想意识形态。在我国改革深化发展进程中，思想解放、观念更新。学生自主意识、竞争意识不断增强。民主法治精神有待于进一步增强。这种情况下，大学生享乐主义、利己主义、个人主义等思想理念观点有一定的空间。加上有些媒体的不良宣传引导，使得大学生没能正视人生发展方向，往往学生意识形态里有负面情绪。学生自主意识强化，负面信息的影响，使大学生的思想意识形态还有待于进一步优化。

2.3 网络的开放性不断增强

网络是一个自由的空间，网络开放性、自由性、虚拟性的特征，使得高校的思想政治教育与宣传工作更加难以管控。一些不负责的网站往往发布了虚假信息，这在很大程度上消解了高校的意识形态教育。当前，各种思想观念冲击着大学生，学生往往受到很多负面情绪的影响。一些时政热点消息，或者一些负责消息，可能在高校形成蝴蝶效应，这在一定程度上造成了学生思想的混乱。因思想观念在教育引导不足，极大的对学生的思想意识形态防御能力提出挑战。

2.4 多元文化对学生的冲击

大数据时代使得通俗文化、快餐文化、非主流文化在高校广为流行。大学生成为一些文化现象的追逐对象。不少大学生缺乏对多元文化的清醒认识，不少学生缺乏文化的底蕴，缺少社会责任担当，没能形成正确的文化信仰与文化追求。在网络更加开放，言论相对自由，人与人之间平等的大背景下。政府的公信力受到了前所未有的挑战，高校文化监管的力度不足，无法通过互联网有效加强学生的文化认知。新时代还要创新意识形态教育方式，构建完善的意识形态教育体系，引领大学生提高文化认知水平，促进学生形成正确意识形态。

2.5 教师教育能力有待提高

教师是决定意识形态教育质量的重要因素，在既定的教学方针下，教师的能力水平直接决定意识形态教育的质量。在我国社会面临更加复杂形态，社会经济转型发展的大背景下，教师的能力素养显得尤为重要。加上当代意识形态教育的任务较重，传统的意识形态教育方式已经不符合时代的需要，还要优化意识形态教育的形式，丰富意识形态教育的内容，构建更加完善的意识形态教育体系。新时代，只有创新意识形态教育的形式，更新意识形态教育的内容，着力构建科学的意识形态教育体系，才能提高大学生意识形态教育的质量。提高教师的教育能力，优化组建意识形态教育的工作团队，丰富意识形态教育的内容，解决教师理论与实践结合不足的问题，才能提高意识形态教育的质量。

3 高校意识形态教育的优化措施

3.1 创新意识形态教育方法

意识形态教育必须优化教学活动氛围，构建课上课下互动的机制，形成一个直观化、趣味化和实践化活动机制。只有促进学生积极参与意识形态教育活动，才能突破传统的理论教学弊端，提高意识形态教育的质量，解决学生思想领域的实际问题。首先，教师应当采用翻转课堂的方式，注重通过课下渠道了解学生思想状况，针对性的设置课上教学活动内容，激发学生主动思考意识，推动学生优化思想认知。在课堂上给学生展示的空间，由此促进学生主动投入思政学习活动。其次，意识形态教育还要引导学生辩明是非曲直，剖析典型案例，基于政治的、社会的、道德的、艺术的案例，促进学生采用唯物辩证主义方法，切实解决学生心理的困惑，从根本上提高大学生的思想修养。第三，新时代的意识形态教育还要大力组织开展主题教育实践活动，注重运用一系列互动教学方式，能够通过主题展览、爱国教育基地、志愿服务活动等达到优化学生思想认知的效果。

3.2 扎实开展核心价值观教育

社会主义核心价值观教育是构建学生良好意识形态体系的重要任务。应当把核心价值观教育融入到大学生日常活动当中，保持核心价值观教育具有常态化、持续化、全覆盖和深刻化的特征。首先，进一步加强对大学生的行为规范引导，促进学生把核心价值观当作自己内心的追求。采用聚少成多的教育引导方式，基于丰富的意识形态教育活动、志愿服务、主题讨论演讲等优化学生思想认知。其次，关注学生的思想诉求，了解学生思想困惑，运用核心价值观对学生的思想问题进行逐一解答，促进学生有效融入校园生活，鼓励学生结合学习生活实践理解学校规章制度。第三，高校还要找准核心价值观教育的契合点，开展接地气、有底气的意识形态教育。

3.3 充分发挥网络媒体的作用

新媒体已经成为当前进行意识形态教育的重要载体，应当基于课上课下相互融通的方式提高意识形态教育的有效性。但是，网络信息传播纷繁复杂，部分学生的思想判断能力不足，高校意识形态教育与网络文化教育面临新挑战。高校宣传部门和意识形态教育工作者应当形成教育合力，牢牢把握舆论的主阵地，时刻保持清醒的头脑。高校教师还要融入到学生网络媒体生活当中，进一步基于互联网与学生保持紧密的联系沟通，从而达到有效传递正能量，及时参与引导学生讨论话题，消除负面新闻信息对学生造成的影响。优化学生的意识形态还要优化学生的法治观念，倡导建立网络空间诚信体系，引导大学生维护国家利益，建立公开、透明、高效的网络信息发布平台，树立高校在学生心中的话语威信。高校还要建设校内媒体平台，以国家重大活动为契机，利用校内广播等达到传递正能量的效果。

3.4 优化高校的文化氛围

良好的文化氛围对于高校大学生的成长有重要的意义，校园文化是高校氛围的代表，校园文化对大学生的思想成长有重要的影响。新时代还要保证文化安全，加强对大学生的传统文化教育，思政教师可以把传统文化教育融入到“两课”当中。首先，应当采用判断与创新的教育方式，占领文化教育的主阵地，结合意识形态教育的内容，运用传统文化的内容进行思政引导，防止大学生出现文化断层的现象，基于优秀传统文化抵御西方文化影响，促进学生优化文化认知。其次，加强文化安全意识教育，基于当代日益开放的社会环境，广泛的信息传播方式，提升学生的文化反思意识，促进学生正确的认识科技、文化、贸易，构建防止西方文化渗透的有效防线。高校意识形态教育应当结合校园文化现状促进学生认清文化入侵本质，增强当代大学生的文化免疫力。第三，大力加强校园网络文化建设，提高校园网络信息的监督水平，进一步运用微信公众号等向大学生传递社会主义核心价值观，形成正确舆论导向，建设文化宣传的主阵地。第四，学校各部门、学生管理部门、思政教学单位应当以校园网络为依托开展宣传活动，能够借助主题节日、纪念日等组织开展一系列的教育引导活动。还可以在互联网给学生传递一系列的素材，从而促进学生充分的利用新媒体进行思想分析，达到占领思想制高点效果。

3.5 提高教师的教育能力

为了更好的开展高校意识形态教育形势，提高意识形态教育的质量，解决传统意识形态教育领域的问题，还要牢牢的掌握意识形态教育的话语权，发挥教师在意识形态教育领域的主导作用。首先，思政教学应当紧紧把握社会热点，围绕着学生兴趣需要和时政事件开展意识形态教育，要求教师了解当下社会经济发展情况，能够结合中国和国际形势的变化进行热点事件分析，从而促进意识形态教育“入脑入心”。只有教师深刻的认识东西方世界的发展变化趋势，运用辩证的思维分析问题，才能提高意识形态教育的信度。其次，新时代高校的思想政治教师还要具有良好理论修养，注重经常性的提高理论能水平，经常参与意识形态理论知识的学习，定期参与学术研究活动，积极参加相关讲座，乐于开展相关学术热点的交流活动，从而引导学生形成正确的价值观。第三，新时代的意识形态教育必须牢牢的把握话语权，提高教育活动的即时性，能够根据学生动态及时的进行思想观念的引导。教师还要不断提高自身素养，在言行规范方面表现出良好的示范作用，这样才能促进当代大学生“信其道”，提高意识形态教育质量。

4 结论

本文认为高校意识形态教育应当从当代大学生的思想意识现状出发，着力构建科学的意识教育体系，切实从思政意识教育的方式方法、主题内容、学生诉求出发，构建直观化、动态化、持续化的意识形态教育体系，从而更加全面地提高意识形态教育的质量。