二胡作品欣赏在小学音乐教学中的作用

李前程

（永登县祁连山学校 甘肃兰州 730301）

二胡最早起源于唐朝，其音乐特征鲜明，音色丰富，音域宽广，既能表现深沉忧郁、凄惨悲情的绝对伤感，也能展现飞扬跋扈、气势雄壮的壮观场面，弦音拨弄，动人心神。因此，二胡作品所展现出来的东方式意境感，是很难从钢琴、吉他等西方乐器，或者现代乐器中感受到的，通过二胡作品的欣赏教学，会为学生们注入新的音乐生命，拓宽他们的艺术之路。

一、二胡作品欣赏在小学音乐教学中的作用

（一）弘扬和发展传统文化

二胡是我国最负盛名的民族乐器之一，其既是一种艺术，又是一种文化。自唐朝以来，二胡一直都是民间百姓喜欢的乐器，其发源于我国古代北部的少数民族，被称为“奚琴”，也叫“胡琴”。岑参有诗言“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”。这说明此时二胡就传入了中原地区。宋代时，二胡又被称为“嵇琴”，相传为嵇康所制，沈括于《梦溪笔谈》有记载。元朝时，人们开始使用马尾制胡琴弦。明清时，胡琴成为了戏曲中重要的伴奏乐器。直到近代，胡琴才更名为二胡。因此，二胡作品中往往蕴含着属于我国古代的文化特征和内容。在学生欣赏的过程中，二胡能够逐步完成对传统文化的渗透，让学生爱上二胡，爱上中国传统民乐，甚至爱上我国优秀的传统文化。在学生们喜爱和追逐的过程中，二胡、民乐等在内的传统文化都将得到传播和弘扬，能让新一代的青少年接受并拥有发展推广民族文化的信念。[1]

（二）提高学生音乐审美能力

所谓审美，就是在多次欣赏美的艺术作品时，所形成的一种价值观和经验，能够在看到或是听到新的艺术作品时，根据自身的价值认知和经验，判定其是否存在美学艺术。由上述可知，二胡的旋律、节奏以及音乐的完整度是非常完美的，其音乐表现力极其丰富。这就拓宽了学生的审美视野，让他们认识到更多的音乐类型和音乐表现方法，从而具备了更加深厚的审美能力。

（三）激发幻想联想能力

二胡音乐的独特音色以及其作品的优美旋律和节奏，再加上二胡演奏家的独特技艺，使其表现力极其丰富。刘天华作为我国近代的民乐宗师，被誉为当代二胡的鼻祖。正是他改良了二胡制造的材料和技术，使得二胡拥有了更加完美的音色、音量以及音准，同时增加了二胡把位，提高了演奏的表现力。

因此，二胡作品具有了强烈的画面感。这就能使学生产生幻想和联想，也有利于学生想象能力的发展。例如，在演奏《赛马》的过程中，演奏家通过喷弓、颤指音、拨弦等技巧，再加上旋律中磅礴的气势和热烈的气息，就能让学生仿佛看到蒙古族人民节日赛马的热烈场面，赛马手的器宇轩昂，骏马的奔腾嘶鸣，整个一幅赛马盛况图。在《烛影摇红》中，由于借鉴了华尔兹的三拍子节奏，使得乐曲的情绪欢快欣喜，流畅自然，但在其中又潜藏着一丝哀愁和怅惋，形象生动地构建了一个华丽而辉煌的舞会场，好似一位歌女在婆娑起舞，然而笑意背后，却是她的惆怅哀怨。

（四）增强学生的情感体验

二胡音乐作品的强大表现力不仅能够让学生强化幻想能力，也能增强学生的音乐情感体验。音乐是一种感性艺术。学生在欣赏时能够从中获得共鸣。这说明其读懂了音乐作品的情感，体会到了作者在创作时的意境和情绪。在对二胡音乐作品的欣赏中，学生不仅能从音乐旋律、弹指技法中感受作者的情感，还能引申作品含义，获取更深层次的内涵。

二、二胡作品欣赏在小学音乐教学中的应用

（一）欣赏其音乐性

单纯从音乐性而言，二胡的旋律、节奏以及完整性，是乐器欣赏中极具特色的一项内容。首先，从旋律来说，二胡的表现手法非常全面，在《二泉映月》中通过旋律酿造了一把辛酸泪，让人慨叹阿炳一生的惨淡；在《良宵》中，则借助旋律，表现了清新明快，令人怡然自得的感受。其次，从节奏来说，二胡可急可缓，快如《赛马》奔腾，慢似《月夜》宁静。最后，从完整性来说，二胡作品常常以一个完整的故事为内容，结构鲜明，层次变化突出。

（二）体会其画面感

二胡所创造的音乐画面感十分强烈。在欣赏教学时，教师可以将其与绘画相结合，让学生在欣赏二胡音乐的同时，将自己心中联想到的画面跃然于纸上。例如，在《空山鸟语》中，学生就仿佛能听到鸟群飞来飞去的声音。此时，一幅旭日东升、山林飞鸟的景象就会油然而生。[2]

（三）感受其情绪化

二胡音乐的情感十分浓厚，尤其在悲情类型的音乐作品中，往往能让人听了潸然泪下。以《二泉映月》为代表，教师可以在欣赏此作品时，为学生讲解其创作者阿炳的悲惨经历，由此强化学生的情感体验。

例如，在《烛影摇红》中，从表象上看，该音乐描绘了纸醉金迷的歌舞场。然而，结合时政背景，我们就能发现，刘天华创作时处于1932年，日寇已占领东北三省，正是国难当头、民族存亡的重要时期。然而，上海等城市却依旧灯红酒绿，歌舞升平。作者正是借此曲，表达“商女不知亡国恨”的兴亡感慨。教师可以通过讲解二胡作品的创作背景，让学生学会欣赏其中深藏的情感内涵。

三、结束语

总之，二胡音乐既是我国传统文化中的经典，也是音乐艺术中的精华。在小学教学中，教师可以借助音乐赏析课程，让学生鉴赏二胡音乐的音乐性、画面感以及浓厚情绪，一方面能够提高学生的音乐审美能力，激发其幻想和联想的能力，加强学生的情感体验，另一方面则能弘扬和发展传统文化，为民乐传播和推广开创新途径，让新生代学生能将其发扬光大。