涉农专业学生职业价值观影响因素及培育途径

刘 芳

(湖南生物机电职业技术学院，湖南 长沙 410127)

1 职业价值观的定义

职业价值观指的是人生目标以及态度，并反映在对职业的选择上，是个人对职业的认知和态度，也是对职业目标的追求，是反映对职业的选择。1990年我国学者楼静波提出职业价值观是关于职业选择、职业生活的意义、职业等级等问题的价值的评判主要表现为职业价值取向、职业选择原则、职业活动报酬的期望等问题上。

2 影响涉农专业学生职业价值观的因素

2.1 社会影响

涉农专业学生的价值取向会受到市场经济体制的影响形成多元化价值取向，在择业时，学生会站在经济的角度制定择业标准。另外，涉农学生对现代农业的认知度缺乏，思想意识仍然停留在传统农业，在择业时会选择其他行业。还有部分学生的择业方向，趋向于收入高、福利优的企业或者是事业单位。

2.2 家庭影响

家庭对涉农学生的职业价值观具有较大的影响，由于现时代下的学生多数为独生子女，父母对学生的疼爱存在溺爱现象，怕学生吃苦受累，在学生择业时，会阻止学生选择与农业相关的职业。学生受父母的影响，自然对农业敬而远之，使农业职业价值观受到影响。

2.3 个人影响

目前，涉农专业的学生多数为90后，具有自主意识较强的特点，并且受到社会、媒体等影响，价值观以利益为导向，在择业时会存在脱离社会现实，趋于好单位的选择，在面对职业时缺乏理性思考，最终呈现出学生无处就业、企业人才紧缺的现象。

3 培养涉农专业学生职业价值观的途径

3.1 强化认知现代农业职业价值

目前，涉农专业学生对农业及关联职业存在认知不准确的现象，对农业的认知依然停留在传统农业的层面，并且在社会、家庭和个人因素的影响下对职业价值观产生不利的影响。所以，在学校内就要负责培育学生树立正确的农业职业价值观，并制定相应的措施促进广大学生对当代农业的理解和认知。在校内通过利用课堂和社团活动进行宣传教育，进一步提升学生从各个方面正确地认知现代农业，让学生们清晰地看到当前现代农业的快速发展与改变，并且农业已初步形成了多种产业体系。在产业体系内还拥有较多进行创业、发展的机遇，如果学生能够深化涉农专业知识，研究产业体系中存在的发展空间并有效实践，从而成为成就自己的领域。另外，在宣传教育中要帮助学生应用和谐的理解去认知当下社会中的社会状态、人与人之间的关系、人和社会的关系，进而有效地掌握农业的相关特点，掌握农业职业价值，实现农业职业价值观培养的目标。

3.2 激发成就动机

我国是农业大国，因此树立正确的农业职业价值观可以把个人的价值和社会的价值加以统一，由于学生受到较多的挫折，家庭与学校未给予正确的方向指引，使学生在选择职业过程中存在一定的盲目性和不稳定性，并缺失远大的理想以及追求的目标，使农业职业价值观受到影响。因此，学校要激发学生的成就动机，在成就动机的推动下勇敢面对困难及解决困难，从而明确自身的发展方向与理想需求。教师在运用激发学生成就动机策略时，要树立“人人有才且人人成功”的理念，平等地对待每一位学生，充分挖掘学生具备的潜能与优点，再通过鼓励扩大潜能与优点，使学生自信心不断提升，教师再融入思想理念的引导，使学生能够构建自己未来发展目标，使农业职业价值观得到培养。

3.3 建立以专业课程为导向的价值观教育体系

农业职业价值观的教育，并不是运用一两门课程和职业的指导能够培养学生对农业的认知度和职业的认知度，需要站在学生自身的特点和成长规律上，并与教学的内容相结合而创新建立以思政理论为基础的教学内容，然后再以职业的指导课作为引导，以专业课程的教学为主导的教育体系，让此教育体系贯穿于整个综合教学过程中，实现农业职业价值观的培养目标。

3.4 采取文化熏陶来实现对职业身份和价值的认同教育

首先，校园环境要营造出与现代农业密切相关的元素，让学生在环境的影响下对现代教育产生了解。学校还可以通过校园文化活动向学生渗透农业职业价值观教育，如知识竞赛、技术大赛等活动。其次，实践教学的场所内可以融入一些农业文化的元素，把农业的经营理念和规则以及发展的方向体现在实践环境中，让学生通过实践感受企业氛围，使农业职业价值观有效培养。

4 结束语

综上所述，影响涉农专业学生职业价值观的因素较多，需要学校承担起培养的责任，在教学中贯穿职业教育观的培养，从而使学生具备正确的职业价值观，在面对职业时能够理性思考，促进学生的发展。