包豪斯教学模式对中国工业设计教育的影响研究

武 丹

(文华学院，湖北武汉 430000)

1 包豪斯教学模式概述

1.1 包豪斯的影响及地位

包豪斯是德国一所著名的设计学院的简称，这所设计学院对现代设计的发展产生了不可磨灭的影响，几乎是以一己之力开创了现代设计及其教育的新局面。包豪斯以其大胆独特的教育方式创建了现代设计的教育理念，成为了艺术教育理论以及实践领域的一方大鳄，其创建以及发展历程也就是现代设计的诞生历程，更是将艺术与机械技术相结合的发展历程。因此，无论是在设计领域、建筑领域，还是在美术学领域中，包豪斯都是不可取代的。

1.2 包豪斯教学模式下的设计艺术教学体系

包豪斯开创了现代设计的教育课程体系，这一体系既包含了基础类课程、理论知识课程、专业设计课程，也包含了工艺技术课程，甚至还包含有与建筑有关的工程类课程。包豪斯提出了工厂学徒制的教学模式，将整个教育过程进行了划分，学生主要在三年半的时间里完成半年的预科学习以及长达三年的学徒实践。

最初的半年预科学习主要是为了帮助学生掌握一些基本知识及理论基础，包含了基本造型、材料研究以及工厂原理与实习三大门课程，学生在经过预科的学习之后可以根据自身的特长或者追求选择进入后三年的实践课程，实践课采用学徒制的教学模式。学生在学习期间，没有老师和学生，而是按照各自所掌握的能力而分为师傅、技工以及学徒。每门课程都是同时有两位教师共同教授，一位造型教师教授美术与设计，一位技术教师教授技艺与方法。

经过包豪斯教育的学生不仅掌握着丰富的理论知识，其实践以及创新能力也是其他教育模式教育出来的学生无法相比的。而且，因为这些学生都在工厂中经历了较长时间的学习与实践，他们对于行业以及岗位需求的把握游刃有余，其就业能力突出。

2 现阶段我国工业设计教育体系的表现及成果

我国的现代化工业设计教育起步于20世纪80年代初期，与发达国家相比晚了几十年，第一批开设工业设计专业的高校仅有十余所。首批开设工业设计专业的高校又可以根据其侧重点的不同分为两大类：一类是偏重于艺术方向的艺术类院校，比如中央工艺美术学院；另一类是偏重于设计方向的工科类院校，比如北京理工大学等，这一类院校的设计教育针对的是那些艺术功底较弱，甚至是没有的学生。因此，这些院校学生的艺术表现较弱，但是他们的设计却是建立在工科知识基础之上的，设计能力更强，也更符合工业设计的方向。虽然两类院校的侧重方向不同，但其专业基础课程的设置却无比类似，都是在参考了包豪斯以及德国、日本这一类工业设计较为发达国家的课程体系。虽然借鉴了包豪斯，但在实际的教学过程中却少了手工艺的学习以及实践训练，更没有建立或联系能够接纳学生进行实习和训练的工厂，这就使得我国的工业设计教育体系先天不足。

3 我国工业设计教育应该向包豪斯教育模式借鉴的思路

3.1 对于教师队伍的改革

理论知识一直是我国教师擅长的，现在应该关注的是教师设计实践能力的提高。应该联合社会以及学校的力量，为工业设计的教师建立丰富的实践渠道，比如设计公司、设计工厂等，为他们提供更多的设计实践机会，丰富他们的实践经验，只有这样，他们在进行教学时才不会言之无物，理论空泛。除了培养现有的教师，使其掌握丰富的实践经验，还应该建立技师教育团队，针对不同的设计方向，邀请不同工作岗位上的技师参与到学生的教育中来。

3.2 丰富学校教学资源，建立实践基地

包豪斯拥有不同种类的实习工厂，可以为不同设计方向的学生提供实践、实习的地方，这正是我国的工业设计专业所欠缺的。我国的工业设计专业学生因为缺乏实践训练，往往是理论丰富而实践不足，即使毕业也很难就业，这就要求我国的工业设计教育系统以及开设相关专业的高校重视学生实践能力的培养，通过与工厂、企业、社会的紧密结合，为学生提供丰富的实践机会。为此，学校应该以包豪斯为理论指导，建立一整套包含了学校、实验室、设计公司以及工厂的完整的教育体系，丰富学校的实践基地建设。