分析小学音乐课堂中的节奏训练

薛敏娜

（吉林省公主岭市第二实验小学校 吉林 136100）

对小学生来说，教师不仅需要掌握好适合小学生的教学模式，还需要针对小学生的特点来更好开展节奏训练教学，这样不仅可以提高小学生在课堂中的主体地位还可以让小学生更好感受到音乐课堂的有趣性，进而让小学生可以在音乐课堂中更丰富的学习音乐知识，并全面提高小学生的学习能力。但是一直到目前为止，很多小学音乐教师在教学中还存在很多教学中的问题，所以小学音乐教师需要做好对小学生学习中的认知，从而更好教育小学生，针对小学生的学习情况以及学习特点来更好开展音乐课堂中的节奏训练，这样才能更好教授小学生大量的音乐知识，从而让小学生可以在日后更好的发展下去。

一、小学音乐教学中的节奏训练现状

（一）小学音乐课堂中节奏训练的教学效率不高

在小学音乐课堂中，教师为了更好学习音乐知识，就需要逐渐转变传统的教学模式，通过适合学生的方式来开展教学，只有这样才能更好教授学生知识，从而在学生学习特点的基础上更好进行音乐知识的学习。但是一直到目前为止，很多小学生还是对于音乐课堂并不感兴趣，教师在课堂中采用的节奏训练这不适合学生，而且由于很多教师的不够专业，很多学生都不能更好学习音乐知识，导致学生的节奏训练能力不恰当。长此以往，学生不仅不能更好学习知识还会直接降低教师的教学效率[1]。

（二）小学音乐课堂中节奏训练时学生参与程度不够

由于小学生对音乐知识了解的不够彻底，这样就会导致小学生对在小学音乐教学中，教师往往会忽略了学生在节奏训练中的参与性。很多小学生只是对音乐感兴趣，但是对节奏训练并不感兴趣。这样就直接导致学生在节奏训练中出现问题。而且在具体的实践中，教师还需要认识到学生在实践中的重要性，让学生可以在节奏训练中更好进行音乐的感受和学习，从而不断提升整体的学习效果。

二、小学音乐课堂中的节奏训练的具体模式

（一）小学音乐课堂中节奏训练需要采用形象化的节奏训练

在小学教育中，教师为了更好教授小学生音乐知识。不仅需要掌握好合理的教学模式还需要在节奏训练中更形象化的开展节奏训练，这样不仅可惜提高学生的学习效率还可以让学生对音乐更加感兴趣。对于音乐课堂来说，很多小学生都是比较喜欢的，通过音乐知识的学习不仅可以提高学生的音乐素养还可以提高学生的审美能力，让学生可以在音乐课堂中更有效感受节奏训练的有效性，进而更好提高学生在课堂中的主体地位[2]。而且在教学中很多学生发现音乐知识的呈现和传递相对比较抽象化，需要教师通过更合理的方式进行掌握，所以教师需要注重学生在课堂的地位主要地位，从而更好对学生进行节奏培训，这样才能更好教育学生，并让学生可以更好去感知音乐，进而让学生对音乐有属于自己的看法。

（二）小学音乐课堂中节奏训练需要采用模拟化的节奏训练

从艺术的角度来看，小学生的音乐知识中包含着很多元素，因此教师需要让学生更好掌握音乐中所表现出来的结构，进而让学生可以在日后更好的发展。很多学生都是通过感官、心灵去感受音乐。在生活中，音乐是无处不在的，例如：来自乐器的弹奏声、来自然界中的虫鸣、鸟叫等。因此教师为了更好教育学生就需要在课堂中不断开展对学生的节奏训练，让学生可以通过模仿来学习各种音乐，这样不仅可以提高学生的学习兴趣还可以让学生更深层次的接触音乐。很多小学生对音乐都是非常感兴趣的，而且小学生的年龄虽然比较小，但是模仿能力很强，因此教师便可以针对学生的特点开始相应的节奏训练，然后让学生可以用心去感受不同的声音，这样不仅可以活跃课堂氛围，还可以提高学生的感受能力以及学习音乐的能力。

例如：教师在对学生进行节奏训练的时候，教师可以在课堂中引进多媒体，然后通过多媒体来给学生放映不同的声音和音乐，让学生可以用心感受，然后让学生可以进行模仿。在学生进行模拟过程中，需要让学生更好控制自己，进而满足小学生的学习需要，还可以更高效开展节奏训练。对于小学生来说，很多小学生都是非常喜欢音乐的，通过音乐不仅可以降低小学生的学习压力，还可以全面提高小学生是审美能力，让小学生可以在教师的教学中朝着更好的方向发展。而且很多小学音乐教师在开展节奏训练的过程中都逐渐认识到节奏训练是小学音乐教学的重点内容之一，小学音乐教师为了更好提升学生的音乐审美能力就需要让小学生对音乐知识有一个比较明确的认知，从而更好教育小学生，针对小学生的特点直接从多个层面入手，进而不断提升节奏训练效果。

三、结束语

综上所述，随着教学模式的不断改革，传统的教学模式已经无法满足现阶段小学生的学习需要，因此教师在教授小学生文化知识的基础上还需要不断教授小学生大量的音乐知识，在小学音乐课堂中还更为注重小学生在音乐课堂中的节奏训练，这样不仅可以提高小学生的学习积极性还可以让教师更全面的提高小学生的学习能力，让小学生可以在教师的引导下德智体美全面发展。