情感心理学在学前教育中的应用

沈 晴

(沈阳师范大学学前与初等教育学院，辽宁 沈阳 110034)

0 引言

学前教育在我国的教育中具有重要地位，对幼儿的教育能够影响其未来的发展，在学前教育中应结合学生的心理特点开展教学，结合情感心理学对学生的能力进行培养，使教学下的幼儿能够健康成长，提升教学的质量。因此应对学生的心理特点进行分析，合理地运用情感心理进行教学，使学生在学习中更加积极。

1 情感心理教学概述

情感心理教学是通过情感心理的应用使教学的实施具有更好效果的方式。开展情感心理教学的过程中，教师应对学生的需求进行考虑，合理地设计教学环节，引导学生进行学习，使学生获得更多的收获。结合情感心理学进行教学，可以使教师和学生之间的距离缩短，还可以使学生的观念得到培养。学生在情感心理的教学中可以形成幼儿的教育观，结合这种观念在教学中可以使教学的效果加强，因此教师需要具有完善的观念，并且提高自己的素质。同时还需要对学生的合作意识进行培养，使学生在合作中学会沟通，通过沟通合作可以使教学中隔阂问题减少。在教学中，通过讨论来进行问题解决，使教学具有更好的氛围，并且使学生的思维更加活跃，在学习中能够表达自己的意见，从而使合作具有更好的效果，使学生的自身团队意识加强，对学生有着重要的意义。

2 情感心理学在学前教育中的应用

2.1 控制自身情感

在教学中需要对自身的情感进行控制，教师应适当地调节自己的情绪，使学生的学习态度能够受到正向影响。应建立具有开放特点的课堂，将学生作为主体，教师进行引导，使教师和学生之间进行沟通。教师通过和学生以朋友的关系进行交流，使距离缩小，这样可以使课堂的气氛更加活跃，使学生更加积极地进行发言。可以结合肢体动作来调节气氛，使教学过程中的情感交流效果加强，教师的自身性格和教学风格也会影响学生，使学生和教师之间的情感加深，从而提高教学的质量。

2.2 融合学科情感

将学科情感作为重点内容，由于学生对学科的情感会对学生的情感产生影响，通过学前教育中的教学内容，了解教学活动中的规律，形成正确的教学观念，使教学能够具有明确目标和合理的方法，使学生在学习中对学前教育有全面的了解，并且掌握教学的方式，为实际工作提供良好条件。为了使学生的信念更加坚定，需要结合情感心理进行引导，使学生意识到教师的职责和意义，能够在工作中作为一个教师来发展。通过情感心理的培养，使学生对学科产生更多的情感，并且对学前教育具有更多的感悟，可以为未来的教学提供基础，建立积极的心理氛围。

2.3 教材情感化处理

通过教材进行情感化处理，在学前教育内容中具有较多的理论知识，情感因素较少，教师将实际的生活和理论知识联系在一起，通过具有情感的活动共同开展，使教学内容得到情感化处理，这样能够使教学的效果加强。在教学中可以对比较枯燥的内容进行情感化处理，例如在学习幼儿教育思想的时候可以针对教材中的内容进行补充，使内容更加具有丰富性，这样可以使学生的兴趣增加，同时使教学的效果加强。

2.4 采用情感案例教学

结合情感类型案例进行教学，由于学前教育中包含有部分理论知识难以结合情境进行教学，在学习幼儿教育目标的过程中，这部分内容对学生的教学实践有着重要的作用，但是由于教学内容中含有较多的专业词语，难以进行理解，学习比较枯燥，有着一定的难度，学生的积极性较低。因此，在教学中需要包括案例，通过案例使学生的注意力更加集中，结合案例进行分析还可以使学生的主动性加强，并且和教师之间的关系更加贴近。学前教育中情感心理的教育方式有较多种类，教师可以选择多种方式进行教育，通过情感心理的作用，使学生受到影响，并且能够在学前教育学习中有更好的状态。由于幼儿教育需要教师的耐心和沟通，因此需要培养学生的情感心理能力，在教学中可以和幼儿进行互动，使幼儿受到正确的引导，在教学中使教学质量提高，对幼儿的健康发展也有着重要作用。幼儿虽然在心理上依然存在不成熟的问题，教师通过情感心理可以对幼儿进行影响，使幼儿在学习中获得更多的能力，具有健康的心理素质。因此，情感心理对学前教育学生以及幼儿都有着重要的意义。

3 结语

学前教育教学中，为了使教学的质量提高，使学生对学前教育产生情感，应通过情感心理学进行教育，使学生能够在学习中培养自身的能力，并且通过情感来影响幼儿，使幼儿教育更符合要求，促进幼儿的健康发展。