校企合作如何培养高职学生工匠精神下的实践能力

刘丙政

(黑龙江商业职业学院，黑龙江 牡丹江 157011)

实践能力是高职学生适应企业工作岗位需要的核心能力，如果高职学生仅具备实践能力而没有工匠精神，他将只是修汽车的机器，缺少前进的方向和动力，大力开展校企合作，是职业院校培养高职学生的实践能力的有效途径。

1 什么是工匠精神

工匠精神是一种品质，是对所从事工作岗位的热爱，对所制作产品的精雕细琢，对所从事专业知识的钻研精神。对于职业院校工科专业来讲，专业实践能力重要，但工匠精神更重要，因为工匠精神是岗位实践能力的精髓，是职业院校学生可持续发展的动力源泉。

2 工匠精神下的实践能力

实践能力是相对于认知能力而言的，是运用知识、技能解决实际问题的能力。这个概念包含了4层意思：第一，相对于认知能力而言，实践能力是能力的重要组成部分;第二，实践能力活动的对象包括生活、工作和社会活动等各个领域;第三，实践能力的形成是个体在后天实践中习得的;第四，运用知识、技能解决实际问题的主体参与实践活动是实践能力形成的本源，策略性知识的创造性运用对形成创新能力至关重要[1]。笔者根据以上4层意思，总结如下：

2.1 专业实践能力

专业实践能力是学生运用专业知识和专业实践技能，解决专业方面的实际问题。例如，汽修专业学生运用所学的发动机和电气方面的专业知识，解决发动机出现的故障问题；市场营销专业学生运用市场分析方面的专业知识，解决猪肉销售市场涨价问题。专业实践能力是最根本的实践能力，职业院校主要通过开展专业实践教学培养学生专业实践能力。

2.2 适应环境能力

“既来之，则安之”可用来描述适应环境的能力，决定学生毕业后发展好与坏的一项重要能力是适应环境能力，有些学习好的学生，专业知识学得特别好，动手能力也很强，但就是不能适应新的环境，比如，师傅和领导的性格他不能接受，对待上级的批评他不适应，对于严格的企业制度他不愿意遵守，这就是适应环境能力不够，适应环境能力是在书本上直接学不到的，学生在不同时期，不同的环境中锻炼、培养、检验、成长。例如，学生从高中步入大学，学校、老师、同学都需要他去重新认识，高校辅导员要去关爱、引导大一新生，家长也要多关注孩子的成长，不能一味指望学校；学生从校门走向社会，面临一个全新的环境，他需要尽快适应环境。职业院校应注重培养学生适应环境能力，在实践教学中采用情境教学法，在人才培养模式中采用现代学徒制，这些做法能有效提高学生适应环境的能力。

2.3 执行力

执行力是学生如期完成自己制订的计划或上级布置任务的能力。学生生活和学习爱拖拉，不到交作业的前一天晚上，他从不写作业，不踩着上课铃声，他是不会进教室的，这就是执行力不强的表现。而在工作中，执行力不强的人是不会得到重用的，领导不会把十分重要的事情交给执行力不强的人。职业院校应当注重培养学生的执行力，在日常生活中严格要求学生，教会学生养成良好的习惯，比如天气允许的情况下，每天早上出早操，既锻炼了身体，又磨炼了意志品质；让学生练习自主组织活动，交给学生一些力所能及的班级工作任务，让学生试着去完成。

3 如何开展校企合作培养高职学生工匠精神下的实践能力

开展校企合作是培养高职学生实践能力的有效途径，校企合作有多种方式，例如订单班培养、工学交替、顶岗实习、现代学徒制等等，笔者认为，现代学徒制是符合我国国情，最成功的人才培养模式，它秉承着中华民族的优良传统，融入职教元素，将两者有机结合，将师傅带徒弟这一传统做法发扬光大。企业师傅具有很强的实践能力和工匠精神，学生在跟着师傅学习的过程中，师傅言传身教培养着学生的工匠精神，比如学生要热爱所学专业，热衷于本职工作，要认真对待每一台报修车辆，诚恳对待每一名顾客，这些工作中的点点滴滴无不渗透着工匠精神的精髓。

4 总结

职业院校以培养高素质技术技能型人才为使命，培养学生工匠精神下的实践能力，为早日实现中国制造2025，让我国从制造大国成为制造强国，让中国制造走向世界奠定坚实基础。