基于现状构建高职就业创业教学新模式的研究与探讨

郝彦琴

(怀化职业技术学院，湖南 怀化 418000)

1 高职院校就业创业教育面临的主要问题

1.1 教学理念滞后于社会发展

随着社会发展、科技产品的快速迭代及企业的转型升级推动着生产、生活方式发生巨变，高职教育理念顺应企业对人才的需求也在逐步发生改变。根据相关实践调查研究，相比于其他国家，我国的就业创业理念缺乏强有力的基础背景，整体观念滞后于社会发展。许多高职院校对就业创业教育的重要性认识不足，只注重如何培养学生的专业技能，并没有将就业创业教育与专业教育放在相同的位置，缺乏将就业创业教育融入学校教育的整体规划，忽视了就业创业教育对学生创新意识、创业精神以及综合素质的培养，仅仅将就业创业教育作为考查课或选修课程开设，或开展面对少数人参与的就业创业培训与活动，对就业创业工作的认知及推广较晚，其所运用的教学理念、教学方法仍然沿用传统的教学模式，要对就业创业教学进行快速改革与转变需要从根本上确立新的教学理念。

1.2 缺乏健全完善的就业创业教学机制

由于就业创业课程在我国的发展时间较短，尚未建立起健全完善的课程模式与发展体系，即便部分高职院校已经开设了相应的课程，但总体而言教学内容仍是以理论为主，忽略了学生的实践体验。从一定意义上讲，就业创业本身具有很强的实践性和综合性，学生只有通过一系列的实践活动才能从真正意义上掌握理论基础，熟练掌握相关的技能技巧。由于缺乏切实可行的实践教学手段，这样的课程内容无法实现持续发展，虽然教师做出了一系列的改变，但从整体上来讲与预期效果差距较大。

1.3 教师缺乏一定的专业性和职业能力

大多数高职院校并没有配备就业创业教学的专业教师，为了迎合教育改革需求，让一些政治理论专业的教师担任就业创业课程的教学导师。任课教师大多没有接受过系统科学的培训，对就业创业相关理论知识及相关实践操作技能缺乏足够的理解和认知，缺乏一定的职业能力，无法对学生进行正确的引导和帮助，导致大多数学生对就业创业活动具有一定的认知偏差，也导致教学效果无法提升。换而言之，造成这种现象的本质原因在于高职院校没有从真正意义上意识到就业创业教育对学生起到的重要推动作用，虽然开设了课程，但仅仅停留在表面，教学活动、教学内容与专业缺乏有效的联系。

1.4 教学考核评价机制无法满足实际需求

大多数高职院校并没有建立起正确完善的就业创业评估考核机制，只是将其作为一门选修课或考查课，学生只需要定时打卡考勤合格、考查合格就能取得课程的完结证书，这样的开展形式无法激发学生的学习积极性和自主性。各高职院校对学生进行就业创业教育或指导的管理部门主要是就业处、学生处、校团委或校企合作处，而就业创业教育的实施部门是教务处和各院系。各部门对就业创业教育缺乏必要的关注、研究及联动与合作，更缺乏相应的考核评价机制。

2 基于现状构建高职就业创业教学新模式的策略及措施

2.1 不断培养并提高教师及学生的就业创新意识和能力

从一定意义上来讲，高职院校的教师与学生只有具备了相应的就业创业理念及创新精神，才能搭建起健全完善的教学模式，切实提高教学质量，为学生的快速就业创业奠定良好的基础。一方面，教师首先应当转变传统落后的教学理念，不断参与到创新创业实践工作中积累经验，提高自身职业能力及综合素质，这样才能为学生提供更为全面系统科学的就业创业知识及相关技能指导，学习当前社会先进的就业创业理念，了解创业活动，以此推动高职院校学生的可持续发展；另一方面，高职院校应当营造出良好的、和谐的就业创业环境。在院校中搭建起相应的就业创业活动中心，为学生提供一系列相关的管理制度及学习资源，同时加强就业创业指导课的高效开展，切实提高学生的创新能力。

2.2 有针对性地对学生进行就业创业知识技能指导

为了切实提高就业创业的教学效率及质量，高职院校要以提升师资团队的整体能力和素质为导向，优化师资结构、丰富教师的综合知识结构，不断提高教师的教学能力和职业能力，将专业教育与就业创业教育有机融合，并能将多元化的、系统的知识技能全面科学地传授给学生，促使学生把学到的专业知识和创新创业能力用到自主创新创业或就业上，为学生的职业发展奠定坚实基础。将专业、创新、就业和创业有机联系起来，相辅相成、相互促进，增强学生的专业创新创业意识和实践能力，有效提升学生的职场发展力和社会适应能力。

2.3 积极开展校企合作教学模式，建立完善教学机制

探索一种多角度的就业创业教育方式，在实践教学方面，有针对性地开展校企合作，由院校与企业共同建立起校内、校外实训基地，建立满足行业就业创业型人才培养发展的校外实践平台，健全完善的就业创业实践教学机制，给学生提供相应的实训机会，鼓励和培养学生的创新意识与创新实践能力，以实际项目作为课堂教学和实践教学之间的纽带，培养学生将理论与实践相结合的能力，使其理论研究和探索成果化，并将创新融入创业中，也可以在一定程度上为企业储备优秀的后备人才，以更好地服务于社会。

2.4 邀请创业成功人士进行就业创业讲座活动

为了帮助高职院校的学生开阔眼界，积累相关的就业创业经验，院校可以邀请校外优秀的成功创业人士开展讲座活动。学生面对成功的榜样形象，可能会激发其自主性和创新性。例如，某高校为了激发学生的创新意识，明确其未来的就业创业道路，邀请企业或行业的创业专家分享自身的创业经历，讲授相关企业的最新研究动态和目前亟待解决的技术难题，将现实问题与学校专业融合起来，使学生在这样的氛围中逐渐受到熏染，学生的自主性和热情能够最大限度被调动，才能参与其中，学习其创业思维及创新创业理念，从而引导学生树立正确的价值观、就业观和创业观，自然而然地提高其就业创业能力。

就业创业教育不仅是毕业前的就业技巧培训，更需要培养学生可持续的职场发展能力。无论是岗位创新或是自主创业都需要学生具备一定的就业能力和发展潜力。高职院校就业创业教育需要面向全体学生、制定培养目标、纳入人才培养方案、融合课程体系、强化就业创业实践教学，逐步培养学生的就业创业意识和创新能力，促进学生职业素养的全面发展，提高学生社会适应能力和持续发展能力。