浅谈如何在班级工作中提升中职学生合作能力

梁挺勤

学校是一个小社会，学生是一个社会人，成绩只是学生生活中的一部分，作为社会人的学生，更应该懂得在社会中怎么与人沟通和交往。班级是学校的基本组成部分，对学生教育的开展必须依赖班级的形式来进行。作为班级的管理者及导向者，班主任要建设一个优秀的班集体，不能仅关心学生的学习成绩，更要育人诲人、促进成长，全面提高学生的综合素质和实践能力。加强学生间的合作是提高班级凝聚力、提高学生集体认同感，培养学生合作精神与合作意识的有效手段。

一、班级管理工作

班主任是学生在学校期间的管理者，在培养学生合作意识上有着举足轻重的作用，培养学生的合作意识能力首先需要班主任的积极工作。

（一）培养学生合作能力和意识

班主任应正确定位自身角色，充分发挥自身的专业知识、技能与个人魅力，从而提升班级管理效率，营造良好的班级文化氛围。首先应树立全班的共同愿景，引导学生积极融入班级管理，充分发挥学生的合作意识与能力，使其积极成为班级的建设者与合作者，采用学生自我管理制度，做到人人有事做，事事有人管。班主任应主动融入学生群体之中，成为学生的良师益友，针对学生的兴趣、爱好、能力等，有意识地“放手”，引导学生在明确任务和目标的前提下，自主合作完成任务。

（二）加强对学生合作能力的引导

班级中某些学生能力强，本身就具备较好的合作和沟通能力，所以，班主任要把更多精力投入到那些平时相对沉默的学生身上，关心其生活，关注其所需、所想，引导每个学生都积极参与班级管理，互相合作与监督。同时，班主任应重视每个学生的内在因素，预留一定的时间与精力辅导学生的心理，使其身心健康发展。针对合作能力较弱的学生，安排诸如班级电灯电风扇开关，电教设备管理等能体现独立负责精神的任务，培养其自信，再进一步安排其他合作能力要求较高的任务。

（三）通过主题性合作活动培养学生的合作能力

针对中职学生这一群体的特征，班主任应在培养学生合作能力的过程中，定期组织开展与中职生职业内容有关的主题班会等集体合作活动，可以由班主任提供相关主题供学生选择，然后以分组合作的形式，合理分组，组间同质，组内异质，每组负责一期主题班会，每个人具体分管不同的工作，共同完成一期主题班会，从而培养学生的合作意识与能力。在学校的具体活动中，如登山、运动会、元旦文艺汇演等活动，确立班级活动领导小组，由学生分管不同的活动项目，通过活动让学生互相发现彼此优点，协作完成各种任务。

二、日常卫生工作

卫生工作是学校的日常工作，在规范学生行为、营造优美的校园寝室环境中发挥了巨大作用，这个载体能够培养学生的合作意识。

可以通过确立大扫除的重点和主题，不同年级班级间可采取竞赛形式，限定时间，限定人数，统一标准，在班级内部分成若干小组，每个小组负责一次大扫除或大扫除的一块内容，每隔一段时间换清扫内容，最后在每个班中选取相应人员和学生会成员共同组成评审小组，对相同任务的小组进行评价。

寝室检查方面可以引导学生进行相关的寝室文化建设，确立寝室格言、目标、特色名称等活动形式，一方面创设良好的寝室文化，一方面提升学生的合作意识。

三、家校沟通

合作能力很大程度上基于学生自我独立意识和沟通能力，同时让学生树立社会意识和在家庭里的责任意识，这些能力不止是在学校里面锻炼，更重要的通过家长的言传身教。中职学生在与家长沟通上往往比较缺乏，因此，可在学生放假期间确立回家的主题活动，社会的实践活动，个人思想的提升活动等内容，在学生在校期间，及时通过各种网络交流软件反馈学生的思想生活动态，引导家长除了关心学生的学习成绩，也关注学生身心的发展，使学生提高自身能力。