课程思政教学改革探讨

赵丽华

摘要：本文依托北京联合大学《物流系统规划与设计》校级课程思政教改项目，探讨了课程与思政的关系，以及如何在教学全过程中做到全方位思政，特别是如何发挥课堂教学在育人中主渠道作用，如何00后们在课程学习中，不仅收获课程的相关知识，也润物细无声地提升他们的价值取向与思想觉悟，把他们培养成祖国需要的接班人，使得专业课程与思想教育同向同行，形成协同效应。

关键词：物流系统规划与设计 教学改革 思政元素 课程思政

前言

习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全員之中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局，是新时代中国高校面临的重要任务之一。[1]

目前，00后已经开始进入高校。他们与我们这代人，与90后、80后都不一样。他们是在互联网高速发展、中国经济高速发展的环境下长大的一代。他们更加自信也更加自我，他们的性格与人格更加多元化。这也使得如何进行课程思政不同以往。物流系统规划课程依托北京联合大学《物流系统规划与设计》校级课程思政教改项目，在这一年来的探索过程中，我们在课程思政方面也取得了一些心得和体会。

1、课程与思政是一个有机整体

《物流系统规划与设计》是一门理论与案例并重的课程。在理论讲授和与学生互动的过程中，引入了相应的经典文化。结合这门课程的专业背景，在适当时机引入中国传统文化，比如针对规划的特点，就在课程中引入了大局观。告诉学生在中国历史文化发展过程中，大局观占有非常重要的地位。随着中国几千年的发展，大局观俨然成为中华民族的优良传统。子曰："君子周而不比，小人比而不周。"就是指"君子"立世会顾全大局。《左传》"临患不忘国"、《汉书》"国而忘家，公而忘私"，都是一种个人起码的大局观。在讲到如何评价方案的优劣时，告诉学生：最好的，不一定是最合适的;最合适的，才是真正最好的。在案例分析过程中，目前案例选取的过程中，尽量提炼了一部分体现我国经济发展、经济状况的典型案例，比如大兴机场的规划与建设、京东配送中心的仓库布局等。让学生在课程学习过程中不仅收获到最新最先进的知识，而且也让学生加强了对国家发展现状的自豪感与使命感。为了使学生学到的知识能够更好地掌握与应用，还与企业进行了课程合作，把企业的案例应用到课程讲授过程中，不仅为企业解决了实际问题，也让学生能够把自己所学的知识回馈社会。在开学第一课中，和学生们畅谈了“我当年是怎样读书的”、“我为何选择进入这个领域”、“我目前所从事的科研项目有哪些”。并且和学生畅谈了当今我国有哪些重要的物流规划项目与事件，在物流规划领域有哪些知名人物，这些著名人物是如何做出今天的成就的。也给学生列出了本学期学生应该阅读的与本课程相关的参考书目，这些书目中包括了一部分与本课程背景相关的人文书记。在这一环一环的教学设计中，将课程思政浸润到每个细节，使得教书育人做到润物细无声。

2、教学全过程思政

这一代孩子，有非常强的网络能力。在课前把与本节讲授内容相关的问题布置给同学，让同学查阅相关文献，获得问题的答案。在讲到物流区域这节内容时，给学生布置了大作业“我国的物流区域有哪些，它们在经济建设中起到了什么作用？”学生通过上网查阅相关资料，了解到中国九大物流区域，十大物流通道，它们在国家经济建设中国的地位举足轻重;在讲到配送中心布局时，给学生留的思考题是“为什么京东可以做到在接收到顾客订单后可以快速出货并进行配送，这个企业有哪些优势？”学生通过上网学习，了解到该企业在运营效率上，通过“全球”、“全景”“全链”的通路网络智能数据双轮驱动实现高效运营;在财务效率上，通过打造在线、实时、前瞻的财务体系，保障结算、资金和财务数据等的快速流转，为管理层、投资人提供业务、市场、战略等前瞻性洞见。在讲到配送路径规划时，给学生布置了“为什么中国的即时配送这么发达，这种配送网络有什么特点？”，同学查阅资料看到中国以移动互联网为基础，以短距离、高时效、强离散性为主要特点，用户通过移动端或PC端创建包含商品种类、数量、到达时间等要求的订单，从订单生成至商品送达，整个流程的完成时间通常不超过2小时。这些问题即与本节课程内容有关又有一些拓展，学生在查阅资料过程中，不知不觉自豪感与使命油然而生。

课程思政的成功最重要的一个基石就是这门课程一定是一门高水平的课程。有句话说的好：“精彩的是细节！”，所以课程准备要做足、做细。这一年来经常在MOOC上看其它高水平学校的老师讲课。因为平时课听多了、也琢磨多了，再加上经常学习相关知识，也阅读了大量专业书籍，所以在教学设计以及课件制作的时候就会有神来之笔，这神来之笔往往是这一堂课闪光的亮点。正因为知道课件的重要想，所以这门课程的课件都是自己制作的。一节课的课件制作也要考虑很多细节，包括字体的选择、字体的颜色、背景的选取等等。总之一句话，细节决定成败。除此之外，还为每堂课进行语言设计，如各个环节如何过渡，如何引导学生思考，如何导入案例，在哪些地方提问。讲课有个根就是学问，除日常教学之外，还要把学问做好、把科研做好，只有这样才能把课上的更好。在授课过程中，不仅要关注学生对于专业知识的掌握情况，同时也要密切关注学生的思想波动，在和学生的交流中不断提高自己的教学水平。

授课完毕，每周给学生安排了固定的答疑时间，答疑不仅是知识层面的，有自己心仪很久的专业，有的学生想考研，还有的孩子对自己的人生没有什么特别的规划。对于不同的孩子，作为老师，都尽力感同身受与他们敞开心扉，告诉他们应该如何思考这些问题，如何把实现自我价值与建设祖国结合起来。对学生真正做到切实有帮时也是思想层面的。与我们那个时代不同，在我们那个年代我们对就业、专业会思考很多。而现在的孩子他们很多都有自己的想法，有的孩子想创业，有的孩子想出国读助的引导，帮助学生树立正确的三观，在细节中体现出高校培养什么样的人、如何培养人。

這门课程结课前，会利用一节课时间与学生做问卷交流，让学生填写老师精心设计的问卷，问卷内容包括知识层面的内容也包括思想层面的内容。给每位学生制作一张小卡片，上面写着送给每一位同学的一段课程评语，帮助学生鼓起前行的动力。教师对学生的亲切关怀，就会使学生对教师十分信任。

3、思政方面的自主学习

有专家提出教师教学的重点已不是传授知识，而是让学生学会自主学习，即培养学生的学习能力。对学生的评价已不是记忆多少老师传授的知识，而是“信息获取、信息分析与信息加工的能力。”同样，在学生离开学校以后，如何让学生能自主地提升自我认知、自我价值、自身觉悟，也是我们高校教师应该考虑的一个问题。教师应从“知识和思想传授者和专家”逐渐变为“协作人员，帮助者，有时是学习者”，同时学生的角色已不在是“听从者和学习者”而是“协作人员，有时是专家”。学生终将是要服务社会的，在对于企业而言，大学生缺乏实践经验和社会经验，心态不够稳重，心理承受能力比较差，多数没主见，眼高手低却又不愿意接受现实。在课程中，我们给学生提供了一些实践经历，把学到的知识应用到解决具体的问题上，比如给学生布置了优化“朝批仓库布局优化”的大作业。在解决问题过程中，不仅加深了学生对知识的理解，而且也提高了学生的心理承受能力，逐步解决了学生们理论和实践脱节的问题。学生们的方案百花齐放，每一组的设计方案都有自己的独到之处，为此我们专门利用一节课时间，让同学们各抒己见，讲述自己的设计方案和理念。在课堂交流过程中，同学们不仅表达了自己的主见，也从别人的方案中看到了自己设计的不足。对于社会而言，大学生普遍缺乏社会经验，对社会缺乏了解，又不肯放下架子反省自己的不足，很多学生爱慕虚荣。为了让他们成长得更快，唤醒大学生的自觉意识，在课程教学过程中，让他们以小组的形式完成布置的课题。在完成课题过程中，大家必须相互磨合、互相帮助、协同作战，让成熟的学生带动稚嫩的学生，让稚嫩的学生成为成熟者。通过这个环节希望学生们今后面对自己的负面情绪与负面环境时，能不再只是沉迷于埋怨，而是要正面接受、理解，并通过积极的思考使自己进步，使团队获得成功。这样学生步入社会也会对社会有足够的信任，自身的安全感也会越来越高。

4、总结

通过这个教改项目的建设，提升了学生的思考深度，让学生认识到学习这门课程最本质的意义是什么。学生不仅学到了课程相关的知识，也了解了很多与本课程有关的国内外发展现状，学生客观认识到我们国家在这个领域的状况，让学生认识到自己的责任，并树立为祖国富强添砖加瓦的远大理想。经过一系列精心的课程设计环节，在春风化雨中，把正确的三观、高尚的信念播撒在每位同学心中。

参考文献

[1] http：//theory.people.com.cn/n1/2019/1018/c40531-31406699.html