让初中信息技术教育回归本位

宁振兴

摘  要：现在，由于一些错误的教学模式，让不少学生产生了学习的知识都是无用的错误观念。这些错误的教学模式致使现在的初中信息技术教育脱离本位，而且如今我们都生活在这个越来越信息化的时代，信息技术的教育已不再是可有可无的了，教育界也越來越重视信息技术的教育。由此可见，让初中信息技术教育回归本位已是迫在眉睫，本文在分析了初中信息技术教育的现状的基础上，对如何让信息技术教育回归本位进行了初步探究。

关键词：初中信息技术;回归本位

【中图分类号】G633.67    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）36-0117-02

【Abstract】Now，due to some wrong teaching mode，many students have the wrong idea that the knowledge they study is useless.These wrong teaching models lead to the current junior high school information technology education out of the standard，and now we are living in this increasingly information age，information technology education is no longer dispensable，the education sector is also paying more and more attention to information technology education.It can be seen that it is imminent to let junior high school information technology education return to the standard.Based on the analysis of the current situation of information technology education in junior high school，this paper makes a preliminary exploration on how to make it education return to the standard.

【Keywords】Information technology in junior high school;Return to standard

信息技术学科的历史并不久远，但随着科技的逐渐发展，这门学科的存在不再可有可无。但是，随着信息技术学科的存在感的增强，一些问题也逐渐暴露出来，其中需要最先解决的就是信息技术教育脱离本位的问题。这个并不是一个小问题，这个问题若是得不到有效地解决，那么教师将很难激起学生对于信息技术这门学科的兴趣，就更不可能让教学效果得到改善了。所以，教师必须重视这个问题，并及时对教学方式做出相应的改变，争取让信息技术教育尽快回归本位。

1.初中信息技术教育的现状

首先，现如今的初中信息技术课堂大都是纯理论教学，教学形式单一，内容枯燥且远离生活，这样的教学方式会让学生在不知不觉中产生此门学科可有可无且学习的知识于他们毫无用处的错误观念。其次，有些教师也未曾真正重视信息技术这门学科，他们的课堂教学就是将书上的内容照搬，然后就让学生自行领悟。教师对待信息技术学科的态度在一定程度上影响了学生对待这门学科的态度。想要让信息技术教育回归本位，最需要改变的就是教师对这门学科的态度，教师只有真正重视了这门学科之后，教师才会想到要改变自己的教学方式，才会想让学生也重视这门学科，让学生学好这门学科，让信息技术教育能真正做到为现实生活而服务。

2.让初中信息技术教育回归本位的措施

想要让原本就已脱离本位的信息技术教育回归本位并不是一件容易的事，但只要做出了改变，努力了就一定会有回报。那么教师到底该如做才能让初中信息技术教育回归本位呢？经过笔者的思考实践，总结出了以下几点措施。

（1）教学贴近生活。本文前面就已经提到教育本就是为了现实生活而服务的，那么既然如此让信息技术教学充分贴近生活也许会是一个能让信息技术教育回归本位的有效措施。教学贴近生活会让学生感受到学习那些知识与他们的生活也是有着较大的关联，学生对于信息技术学科的重视就是学生好好学习此门学科的动力。

例如，在讲动画设计与制作这一章的时候，教师大可不必一开始就讲动画制作的知识。教师可以先给学生们看一些一直较火的动画的片段，如海贼王，激起学生亲手制作动画的欲望。课后，教师可以让学生自己动手制作一些简易的动画。在学生熟悉操作后，教师可以鼓励学生制作一些复杂的动画，可以将自己日常生活的某个片段制作成动画。让教学与实际生活产生联系，这有利于改变学生对于信息技术学科的看法，让信息技术教育尽快回归本位。

无论是课上授课，还是课后布置作业，这些都是教师的教学手段之一。课上授课时联系生活，课后作业也可适当联系生活，最好是能帮助解决生活中的一些问题。例如，教师可以让学生尝试将手写的日记改为动画形式的日记，也可以让学生试着将一些知识点改编为动画。这样，学生在日常生活中也能时刻接触到学科知识，让学科知识为自己的生活而服务。让学生在课堂上学到的知识在不知不觉中被学生应用到生活中，在我看来这大概就是信息技术教育回归本位的标志。

（2）丰富教学形式。在学校，信息化教学设备的使用已成为常态，但不少教师还是不能利用这些教学设备丰富教学形式。大多数教师是因为不会使用这些信息化设备，但是信息技术学科的教师不会有这个困扰。可会使用不等于能利用这些设备丰富教学形式，这是如今信息技术教师该抢先解决的。丰富的教学形式不仅能帮助教师激起学生的学习兴趣，还能营造良好的课堂氛围，让学生能够充分了解这门学科，让学生觉得自己是能够学有所得、学有所用的，这能加快信息技术教育回归本位的进程。

例如，在讲主题网站的设计与制作的时候，教师可以通过让学生欣赏那些精美网站的图片来吸引学生的注意力。教师在讲解知识的时候可以穿插案例故事、视频，还可以与学生进行互动，如教师提问，学生抢答等。在恰逢节日的时候，教师还可以让学生设计与之相关的主题网站，并在班上进行评选，获奖者可按排名自行挑选奖励。试问，这样丰富有趣的教学形式学生怎会不喜欢上这门学科。此外，教师也可以帮助学生利用所学到的东西来整理记载各学科的知识，让学生利用本学科学到的知识来解决生活中的一些问题可以让学生逐渐重视信息技术学科的学习，还可以让学生在解决问题的过程中加深对知识的记忆，同时还能锻炼学生的动手能力。

学习不只是在课堂，课后的学习也是十分重要的，而且让学生课后学习也是课堂教学形式之一。不少学生可能一下课就会将课上讲过的那些知识抛于脑后，学生若是不通过课后学习对课上的知识进行巩固，那么课上学的那些知识时间久了学生必然是记不住的。教师可以通过课后布置作业，让学生在做作业的同时巩固知识，教师也可以在下节课讲新的知识前花几分钟帮助学生巩固一下之前学的知识，这样还可以帮助学生确保在学习新的知识的时候已经进入学习状态。

（3）引导学生实践探究。学生无论想要学好哪一门学科都是无法跳过实践探究这一环节的，更何况是信息技术这门对于学生实践能力要求较高的学科。只学习理论知识却不时常进行实践探究，记得再牢固的知识也终有被遗忘的那一天，那这和没学有什么区别。此外，学生大都没有养成主动实践探究的习惯，他们都还需要教师的引导。

在学生学习程序设计时，教师可以鼓励学生大胆地去动手设计程序。教师在学生遇到难题的时候可以适当引导，切记不要直接告诉学生答案，让学生自己独立设计出程序这有助于增强学生的自信心。学生在自己动手实践探究的过程中不仅能锻炼学生的动手能力，帮助学生加深对知识的记忆，还能帮助学生培养创新意识，改变学生对信息技术学科的看法，促进信息技术教育回归本位。教师在引导学生实践的时候可以先从用所学知识解决平时遇到的问题入手，比如，通过设计相关程序可以帮忙解决那些运算量巨大的题目，也可用来验证一些找规律的题目答案的准确性。此外，教师还可以鼓励学生自己找适合的题目设计程序解题，鼓励学生探究程序设计的多种方法，让学生在大量的实践探究中培养出自主实践探究的习惯。

教育一旦脱离了本位就将不再具有实际意义，教育本就是为了现实生活而服务的，若教育不具有实际意义，那么这门学科也就没有存在的必要了。可我们现在已经步入了全球信息化时代了，信息技术学科的存在已是举重若轻的了。由此可见，让初中信息技术教育回归本位已成为一个亟待解决的事情，学校也必须给予重视并有所行动。笔者认为，回归本位就是回归生活，就是让学生能够将所学的知识应用到日常生活中。教育既是为了现实生活而服务的，那么教师为何不尝试一下引导学生将所学的知识应用到日常生活中，现在信息技术早已走入千家万户，想必这也不是一件特别难的事吧。也许教师可以考虑以这个为目标对教学模式做出相应的改变，这之后信息技术学科回归本位可能将会只是时间问题。

参考文献

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