核心素养在科学教学中的养成

黎帮云

小学科学课程标准指出，科学素养的形成是长期的，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

一、挖掘原初动力，激发学习热情，培养学习兴趣。

孩子们对科学的欲望和需求是学好科学的原初动力，也是提升自身教养的原动力。孩子们最主要的学习动机是为以后的学习打好基础、取得好成绩，其次是为了满足父母、为了老师，只有10%是满足自己的学习兴趣。孩子总是处于被动的情况下会产生真正的兴趣吗？因此，我们在科学教学中需要充分挖掘学生的原动力，培养学习科学的兴趣，让孩子们的学习热情极致散发。

小学生对大千世界充满着好奇，这正是培养孩子学习科学兴趣的好契机。科学本身就是一门神奇的学科，其内涵丰富而深邃。小到虫鱼鸟兽、花草树木，大到日月星辰、天体宇宙，有着诱人的声光电磁、风霜雪雨。我们应该充分利用这些资源，激发学生的欲望和需求，培养其学习兴趣。

（一）首先可以放大这些奇妙的科学素材。我们或用实物、或用模型、或通过多媒体等巧妙地将这些美妙的自然景物或现象呈现在孩子们的身边、眼前，让他们触手可及，拉近它们与孩子们现实生活的距离，让他们感受到那些奇特的景观或现象不再是那么遥远而神秘莫测。如我在教学植物的器官一课时，把孩子们引到学校的植物园，让孩子自己动手掏出植物的根，管材植物的根在土壤里的生长情况，认识不同的根系。截取不同植物的茎，让孩子们了解茎的结构。孩子在动手的过程中，极大地调动了学习的积极性，对科学产生的浓厚的学习兴趣。

（二）我们还可以课内引导，课外延伸。课堂上努力为学生提供丰富的科学探究材料，引导学生充分观察，动手操作，实验探究，满足他们的探究欲望，让他们既动眼又动手，在亲自探究中获得学习科学的需求。课堂外，为学生构建更大的平台，拓宽他们科学探究的空间，鼓励并组织他们开展课外科学阅读，搜集科学信息，开展社会调查，进行种植饲养等，通过多种途径让他们的科学欲望和需要得到更大满足，使他们的原动力得以深度挖掘，学习热情得到极大散发。

二、精心设计实验，激发学习激情，培养学习主动性

在小学科学实验教学中，应该运用主观与客观关系的辩证观点去看问题。在实验教学中教師和学生是其中的主观因素，而实验教学实际和规律则是客观因素。在遵循教学实际和规律的基础上，发挥好教师的主导及学生的主体作用，才能提高小学科学实验教学的高效性。激发孩子们学习科学的激情，主动的积极地学习科学。

（一）产生问题，引领探究：在学生实验前，教师要引导学生提出要探究的问题，为实验指明方向。

（二）灵活选择和组合材料：材料的选择要体现启发性和自主性，有利于激发学生的实验兴趣，有利于学生的自主探究，提高实验探究的效率。

（三）适当引导，体现自主性：学生是实验探究中的主体，教师要以与学生平等的参与者的身份，做好对学生的探究方法的引导。

（四）带着问题引向深入：让学生明确实验目标，带着问题去操作，去观察，能促进学生在实验中手脑并用，避免实验的盲目性，提高实验探究的效率。

（五）分工明确 合作探究：合作前要求小组同学之间确立目标，明确分工，分步实施。合作时，教师要适当点拨，引导学生积极讨论和实践。合作后，要注重交流。

（六）注重实验教学评价

主要是针对分组实验教学的评价，评价的主体是教师和学生，采取的是小组学生自评互评结合老师评价的方式;教师方面，主要加强课堂的即时评价，就是根据学生在课堂上的表现及时给予学生肯定性、鼓励性的评价，以口头评价和加星评价为主。通过教学评价，提高了学生在实验教学中的自觉性、积极性，提高是教学的效率。

通过精心组织的实验教学，孩子们对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学实验结果充满了期待。实验过程中主动参与，思维发散，创新能力得到培养。

三、抓住教材特点，树立天下情怀。

“天下情怀”源于清华大学“厚德载物”“中西合璧”的办学思想及清华附小百年来一直坚持的公益情怀。这里指我们的教育要使学生扎中华根，铸民族魂，做具有国际视野、天下情怀的现代中国人

爱国主义情感是每一个公民最基础的情感，也是每一个小学生必须最早接受的德育的一个最重要的方面。与其他学科一样，科学教学中也要巧妙地渗透爱国主义教育。如学习地震的有关知识时，可结合08年的汶川大地震，讲解人类对地震的探究，突出讲解我国古代研究地震的成就，重点介绍古代科学家张衡发明的监测地震的仪器———候风地动仪。学习这部分知识时，就可以巧妙地对学生进行爱国主义教育。通过对地震知识的学习，不但要让学生知道张衡是世界上最早研究地震的我国古代伟大的科学家，还要使学生从我国引以为荣的古文明发展史中受到启发，增强学生的民族自豪感和自信心，激起学生“勇超先进，强我中华”的民族雄心。同样，在教有关我国珍稀动植物的有关知识（如我国的国宝大熊猫）时，在让学生了解到我国几种珍稀的动植物以及保护这些珍稀动植物的意义之后，可结合我国最近一些经济较发达的省份发生的雾霾天气，对学生进行保护环境的教育，使学生知道保护环境就是保护人类自己，就是保护人类自己的家园，从而激发学生的保家爱国热情，增强学生治理环境、改造环境的责任感和使命感。诸如此类的科学知识，巧妙地渗透了爱国主义教育，是非常必要的，可谓“随风潜入夜，润物细无声”，在不知不觉中孩子们心中慢慢树立起了天下情怀。

总之，小学生的科学素养的培养不是一朝一夕的事，学校与老师要充分利用课堂教学这个培养学生科学素质的主阵地，并把课外活动作为课堂教学的补充和延伸，更好地引导学生学习、探究、实践、创新，不断地、潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子。

（作者单位：重庆市万州区南京小学）