新课改下的小学语文课堂教学策略研究

梁凤军

【摘 要】随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，小学语文教育教学开始向着崭新的发展阶段迈进，这就需要教师对把握好课堂教学这一基础环节，不断地去创新教学方法和策略。基于此，本文将结合教学實践经验，从突出学生主体地位、关注学生个体差异、紧密联系生活实际三个层面出发，全面地分析新课改下小学语文课堂教学的基本方法和具体策略。

【关键词】新课改;小学语文;课堂教学;策略

语文新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的策略、结构和体系，将学生从被动接受的地位和状态中解放出来，提升教学的有效性，以促进学生的全面化发展。所以说，广大的小学语文教师要顺应课程改革发展和变化的趋势，以全新的目标和要求为指引，来探索、运用创新高效的课堂教学方法，以建构更为稳定的课堂教学模式，最终才能够取得更为理想的教学效果。

一、突出学生主体地位，营造和谐课堂氛围

学生是学习的主人，新课改也十分强调这一点，主张让学生成为课堂教学的核心和主体，以促进学生的高效学习和全面发展。所以，小学语文教师应彻底摆脱以往落后思想观念的束缚，放下高高在上的教学姿态，主动尝试以真诚的态度和平等的身份来和学生进行沟通互动，走进学生的内心世界，去了解学生内心的真实想法和遇到的各种问题，以真正突出和发挥学生的主体地位，给予学生充足的思考时间、学习空间和探究机会，使其主动、全面地参与到课堂教学过程中来，让课堂教学的氛围因此变得更加自由、和谐和民主。

例如，在教授《麻雀》时，传统的教学模式主要以教师为主导，教师在课堂中占据大量的课堂时间，留给学生们自主学习的空间少之又少，同时，教师很少与学生们交流，导致师生时间的关系疏远，学生们逐渐失去了对语文学习的兴趣。所以，笔者积极转变传统的教学理念，营造和谐的课堂学习氛围，如，在课上，笔者会主动与学生们交流，用亲切的话语与学生们对话，通过对话交流的方法拉进师生之间的距离，让学生们感受到自由平等的学习氛围。另外，笔者还在课堂中设置了学生自主学习空间，让学生们有机会对课文内容进行消化，巩固学生们的知识掌握。这样，笔者通过突出学生主体地位，营造了和谐的课堂氛围。

二、关注学生个体差异，实施分层教学策略

每个学生都是独立存在的个体，相互间都不可避免地存在着差异和不同，只有将此作为教学的出发点才能够避免学生间差距的不断扩大，让“优生吃不好、差生吃不好”这种情况不再出现。对此，小学语文教师需要转变一刀切、一锅煮的教学方式，对班级学生的学习成绩、能力水平、性格特征、思维层次等情况进行全面地了解，在基础上将学生们分成优、中、差三个不同的层次，进而制定出层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、实施针对性的教学内容、布置分层化的课后作业，真正做到因材施教，促使每个学生都能在原有的基础上获得适应性的发展和进步。

例如，在教授《一个豆荚里的五粒豆》时，由于学生们的学习方法不同，所以导致学生们的学习水平也出现的层次化，这种学习差距会随着时间的推移越来越大，所以，教师应该及时完善教学方法，缩小学生之间的差距。对此，笔者实施了分层教学策略，在课程开始前，笔者对学生们的学习水平进行调查，然后，笔者再根据学生们的学习情况将学生们分成A、B、C三个层次，针对不同层次的学生，笔者会制定不同难度的学习任务，以此满足学生们的学习需求。这样，笔者通过关注学生个体差异，实施分层教学策略，促进了学生的共同成长。

三、紧密联系生活实际，强化学生应用意识

知识源于生活，最终也将回归到现实生活中去，语文知识同样如此，所以将生活与语文教学紧密联系起来是非常有必要的，能够极大地提高学生对语文的认同程度，点燃学生的学习热情。因此，小学语文教师要积极地拓展教学的思路和范围，从现实出发来搜集各种与学生生活经验、实际体验和社会背景相关的案例、素材和资源，将其巧妙地融入到语文教学实践过程中来，创设生活化的教学情境，促使学生能够以生活的角度去看待、理解语文知识，体会其应用价值和现实意义，最终不断强化学生的知识应用意识和能力。

例如，在教授《夜间飞行的秘密》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，所以，笔者融入生活元素展开教学。上课后，笔者先以生活中的现象进行介绍，让学生们从生活中了解到课本上的知识，感受到语文与生活之间的联系。这样，笔者通过紧密联系生活实际，强化了学生的应用意识。

总的来说，在新课改不断推进实施的背景下，课堂教学需要进行适应性地改革和创新，以适应不断发展变化的发展形势和教学要求，去引领学生的全面发展。所以说，作为小学语文教师，我们应当真正具备创新的观念和思想，把握新课程改革的核心趋势和本质要求，通过突出学生主体地位、关注学生个体差异、紧密联系生活实际等策略的运用，来推进小学语文课堂教学的转型和升级，最终才能够提高整个语文课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]邓雪莲.新课改背景下小学语文的教学改革研究[J].南方农机，2017，48（24）：204.

[2]丁美玲.新课改以来小学语文课堂教学状况研究述评[J].林区教学，2017（07）：30-32.

（作者单位：河南省驻马店市第二十八小学）