浅谈幼儿绘本阅读的价值及阅读指导策略

曾娟

【摘 要】绘本阅读教学近期在幼儿教育中已成为通用的教学方式之一，绘本阅读对幼儿成长过程具有非常重要的作用，运用绘本帮助幼儿进行阅读学习，以其丰富多彩的图片、文字内容，吸引幼儿的注意力，激发幼儿对阅读的好奇心，进而逐步深入引导幼儿进入阅读的世界。本文通过三个方面来阐述幼儿绘本阅读教学的行动方向，并给出相对应的策略。

【关键词】幼儿;绘本;阅读教学

绘本材料，又叫“图画书”，绘本之所以能够吸引幼儿，是因为绘本结合了绘画、语言两种表现方式。绘本阅读在幼儿教学中的价值十分多样，但无论是绘本阅读的进行，还是绘本阅读的价值发挥都不简单，幼儿教学层面存在的固有不足也会成为绘本阅读的阻碍因素。大多数幼儿园与幼儿教师对教学中如何进行绘本阅读并不了解，鉴于此，探寻出在幼儿教学中更好地进行绘本阅读的策略具有重要意义。

一、绘本阅读在幼儿教学中的价值

阅读绘本主要价值是让幼儿在阅读学习过程中感受到快乐与乐趣，使幼儿在阅读绘本后心有所动、情有所感。一方面，绘本阅读可以为教学创新提供有效选择，在绘本阅读的动态进程中，教师也可以对其它创新性较强的教学方法进行应用，创新幼儿教学形式的同时，教师也可以借助绘本阅读丰富幼儿教学内容，这对于促进幼儿教学质量提升具有重要意义。另一方面，幼儿教学中进行的绘本阅读能够培养幼儿的阅读习惯和能力，在绘本阅读中，教师也能对幼儿进行更为具有针对性的教育与熏陶。很多绘本阅读教学活动开展状况表明，绘本阅读在幼儿教学中的价值很难充分发挥出来。对于幼儿园而言，其不仅要进行绘本阅读教学尝试，同时也要注重绘本阅读教学价值的充分凸显。

二、幼儿教学中绘本阅读的实际策略

1. 合理选择绘本，培养幼儿阅读兴趣

1.1选择幼儿感兴趣的绘本

“兴趣是最好的老师”，兴趣可以引导幼儿阅读的积极性，所以幼儿教师和家长在为幼儿选择绘本时，要结合幼儿的基本情况，选择幼儿感兴趣、能读懂的绘本进行阅读，幼儿只有喜欢读、愿意读，才能真正意义上爱上阅读。在当今时代，琳琅满目的阅读绘本中，对幼儿有益的、有害的内容都非常多，幼兒还不具备对绘本的甄选能力，所以，教师和家长要充分发挥把控作用，为其选择代表性强、有正能量、积极向上的绘本进行阅读，以培养幼儿的阅读兴趣。

1.2选择优质的绘本

优质的绘本，不仅字迹、画面清晰，其内容也是丰富多彩，故事情节灵动有趣，而且绘本所蕴含的人生哲理也具有代表意义。绘本的特点就是图文并茂，在幼儿看图读书时，让其可以更形象、直观的领会绘本内容，加深绘本所渗透的知识，拓展幼儿的阅读视野。例如：《我爸爸》《小恩的秘密花园》《小房子》《让路给小鸭子》等等，这些具有代表性意义的绘本，都是非常适合幼儿阅读的，通过生动细致的故事情节、勇敢独立的主人公、丰富多彩的大自然等等内容，这些都可以帮助幼儿增长知识、开拓视野，对培养幼儿的想象力、创造力有着积极作用。

1.3针对性选择绘本

幼儿教师要根据幼儿的实际阅读情况和识字水平，有针对性的选择绘本的种类和内容，结合幼儿的兴趣、爱好、想象力等因素，选择适合的绘本读物。例如，绘本《米小圈上学记》就是针对幼儿心理、行为、思想等所著，通过对米小圈这位小主人公的行为、心理的描述，以及小主人公的解决事情的办法和能力的讲述，反映出当代幼儿的整体素质，具有非常强的代表性。教师和家长，可以对比绘本中的主人公米小圈，来寻找自家幼儿身上的优点和缺点，然后有针对性的进行学习和改正。

2. 创设情境，实现幼儿绘本教学

绘本主要以文字和图画结合来讲述一个故事，其故事情节和内容多是贴近幼儿的生活，文学性、艺术性都相对形象、生动，便于幼儿理解和掌握。绘本阅读比较适合幼儿的年龄特征，能激发幼儿的阅读积极性，对幼儿的身心成长有着重要影响。教师通过创设情境，帮助幼儿对绘本阅读内容的理解，进而促进幼儿身心健康成长。首先，利用音乐创设情境。绘本多是以文字和图片结合来进行故事的讲述，教师可以尝试根据绘本的内容，搭配适合的音乐进行情境创设。例如，在阅读《美丽的梦想》绘本时，当一群疯狂的小羊羔们进入幼儿的眼帘时，教师适时的播放音乐，让幼儿通过视觉和听觉的有效结合，一下子进入到了故事情节中去，将自己当做小羊，随着音乐自然舞动，在感受音乐的节奏和绘本情境的同时，调动了幼儿阅读绘本的积极性。第二，通过生活展现情境。幼儿对于外界环境是非常敏感的，例如，在枝繁叶茂的森林公园里，就可以带领幼儿阅读绘本《艾玛捉迷藏》，让幼儿们感受到户外的阳光、空气，亲近大自然、与幼儿们做做游戏，让幼儿们深切体会到艾玛的快乐。

3.优化提问设计

幼儿教师想要提高绘本阅读的效果，对提问进行优化设计是一个至关重要的环节。优质的提问可以引导幼儿针对问题进行深层次的思考，加深幼儿对于绘本内容的理解与认识，最终达到提高绘本阅读效果的目的，所以幼儿教师在设计提问时，一定要坚持由浅入深的设计原则。以层层合理推进的方式逐步提高幼儿的认知能力，引导幼儿更深地将绘本材料内涵挖掘出来，发现绘本材料中隐藏的细节，使其情感得以升华。例如：在开展绘本故事《我爸爸》这一内容教时，教师先引导幼儿仔细的阅读绘本材料内容，等幼儿们全部将课文内容读完一遍之后，教师给他们提出一个思考题：在这个绘本故事当中，爸爸究竟是一个怎么样的人呢？小朋友们，你们来各自谈一谈对自己爸爸的认识，认真地描绘一下你的爸爸好不好，提到自己的爸爸小朋友们会马上充满兴趣，回想自己的爸爸是什么样子，而且跃跃欲试想要起到描绘爸爸。这样的提问设计，不仅能够引导幼儿对绘本内容进行理解，还能帮助幼儿将阅读和自己的实际生活联系起来。在激发学生主动发言的同时，让学生真切地体会到故事想要表达的内容和情感。

三、结束语

总之，绘本阅读可有效促进幼儿知识水平和思维能力的发展，是幼儿启蒙教育阶段至关重要的书籍。因此，在幼儿教育阶段，教师要充分重视绘本教学，运用合适的教学方式，选择合适的绘本，激发幼儿的阅读兴趣，为幼儿创设丰富多彩的阅读情境，从而引导幼儿树立正确的人生观、价值观。

参考文献：

[1]詹黎黎.浅议依托绘本阅读，提升幼儿阅读能力[J].中国校外教育（下旬刊），2018（10）.

[2]李晓兰.论新媒介对幼儿绘本阅读的重要作用[J].作文成功之路（中旬刊），2019（2）.

（作者单位：自贡高新区丹桂幼儿园）