“即学即考”型政治高考试题解题策略

汪文龙

“即学即考”型政治高考试题在最近十年的高考文综政治试题中都有出现，我们预测新高考还是延续这种试题的考查，因为它既能很好地考查考生自主学习和终身学生的能力以及能否自主进行科学研究的能力，还对中学的教学起着一定的导向作用。为此，我们高三考生的复习备考，要从全面落实课本里的每一个字，关注时政新闻常出现的名词，重视信息素养的创新培养，关注国内外的前沿理论知识，争取学会一些题型的解题套路，将提高自己的思维能力作为核心任务六个方面抓实抓细。

高考，是国家选拔人才的一种方式，但重点应该选拔什么样的人才，笔者认为：应高重点选拔那些具有自主学习能力、终身学习能力和创新思维能力的人才。那这个要求怎样才能在高考试题中得到落实，笔者认为，那就是最近10年在高考政治真题中出现的“即学即考”型试题，无论新旧高考模式，“即学即考”型高考政治试题都还值得我们考生继续认真研究，并在平时的不断训练中贯彻其精神要义，本文将选取近些年4道选材有一定难度的典型的“即学即考”型政治高考试题进行分析，以期对同学们的高考备考有所帮助。

一、“即学即考”型试题的含义及类型

顾名思义，“即学即考”型试题，就是“提供了一定的阅读材料，供考生学习有关新知识，然后要求解答相关问题，这种寓学于考、学后即考的试题我们不妨称之为‘即学即考型试题”。

笔者研究了近十年的高考真题，无论全国卷还是广东卷，发现高考基本都有“即学即考”型题目，归纳起来共有七种。一是引入课本上根本没有的概念并简明要地解释其含义，要求考生即时学习，并将用来阐述和解决某个问题，用以考核考生的自学能力。二是引入教材中的非正文（专家点评、相关链接）等的名词概念，结合我国当前的社会热点，设计问题，以考查考生知识的全面性和社科性。三是引用与课本上相似的名词，但却在前面或后面增加了一个词，用以考查学生对课本知识的准确理解和考查考生能否打破固有的思维定势的能力。四是改变课本上的表述方式，用以考查考生的阅读理解能力。五是课本里根本没有，但老师讲课时会适当给学生介绍的知识，命题者用来设置问题情境，考查学生的知识面是否宽广。六是引入国内外前沿理论中的知识，在试题材料进行简明扼要地解释，然后设计问题（或选项），要求考生作答。七是材料是新的，所需要的知识是课本上的，但答案的套路是语文或其他学科的，用以考查学生思维的流畅性。

二、“即学即考”型典型试题的解题策略

【例1】（2020·新课标全国卷Ⅰ，13）2015年10月，人民币跨境支付系统（CIPS）正式启动。CIPS是由中国人民银行组织开发，为境内外金融机构人民币跨境和离岸业务提供资金清算与结算服务的系统。截至2020年5月末，有96个国家和地区的969家银行接入该系统。CIPS的推广使用表明

①人民币实现跨境自由流动

②人民币国际化进程加速

③人民币在全球可自由兑換

④中国对外贸易结算风险降低

A.①③       B.①④       C.②③       D.②④

解析：材料中“有96个国家和地区的969家银行接入该系统”并不能推导出人民币实现跨境自由流动、人民币可在全球自由兑换，这夸大了CIPS在现阶段的作用，①③不符合题意。人民币跨境支付系统的启动体现了人民币国际化进程加速，②符合题意。CIPS为境内外金融机构人民币跨境和离岸业务提供资金清算与结算服务，这将使得中国对外贸易结算风险降低，④符合题意。

答案：D

解题策略：此题里的“CIPS”这个概念教材上没有涉及，但老师在备考中可能已经给学生提过，但可能专门提过的很少。这个概念是一个专业性很强的词汇，也是这些年高考试题尤其是广东高考真题常常喜欢涉及的。在中美贸易战的时代背景下，中国需要完善人民币跨境支付系统（CIPS系统），持续推动人民币国際化。首先，中国需要继续完善、改进CIPS系统，加快发展数字人民币结算新模式，提高跨境人民币业务的独立性、安全性。其次，中国需要优化支付信息和查询服务，降低境外市场主体使用CIPS系统的成本，使得境外机构逐步倾向于使用CIPS系统进行结算。此外，中国需要逐步将人民币交易系统的报价、成交、清算以及交易信息发布等功能延伸到境外各金融市场，形成支持多币种清算的人民币全球化支付体系。笔者认为，材料所涉及的命题情境学生比较陌生，需要学生在即刻熟悉情境下得出自然的“结论”，命题者的意图应该在于将思政课的综合性、活动型学科课程的性质得到很好的发挥和落实，不要死记硬背于一些书本知识，所以同学们在持续学习和备考中，不断积累丰富时政素材，认真研读中央和国家重要文件精神以及国家统计数据，显得很有必要。同学们也只有在学习中做到理论与实践相结合，注重提高思维能力，把握好学理逻辑与生活逻辑的比例才是王道。

【例2】（2019·新课标全国卷Ⅰ，14）存款准备金是商业银行为保证客户提取存款和资金结算需要而按规定向中央银行缴存的部分存款。存款准备金占商业银行吸纳存款总额的比率就是存款准备金率。2018年以来，中国人民银行先后6次降低存款准备金率。降低存款准备金率是为了

①加快货币流通速度，稳定物价水平

②扩大投资及社会支出，刺激经济增长

③满足客户资金结算需求，防范挤兑风险

④增加信贷资金供应，提高商业银行信贷能力

A.①②       B.①③       C.②④       D.③④

解析：本题考查存款准备金率、商业银行的作用的相关知识，考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题的能力。中国人民银行先后6次降低存款准备金率，商业银行向中央银行缴存的存款减少，这会直接增加银行的货币量，从而增加信贷资金供应，提高商业银行信贷能力，④正确切题;信贷资金供应增加，信贷规模的增加，会扩大投资及社会支出，刺激经济增长，②正确切题;降低存款准备金率会增加流通中的货币量，与加快货币流通速度和稳定物价之间没有直接必然关系，①不选;满足客户资金结算需求，防范挤兑风险，不是降低存款准备金率的目的，③不选。

答案：C

解题策略：此题里的“存款准备金”和“存款准备金率”这两个相关概念在旧版课本正文部分根本没有，但这两个名词无论在时政新闻还是各地模拟试题的命题情境里出现评率很高的两个名词，而且同学们在解题中也经常会犯错误，需要老师在教学中不断补充。笔者认为，这道高考真题命题者的意图应该有二：一是考查中学教学是否关注年度间党和国家的重大方针政策，是否在平时的教学活动中落实思想政治学科四大核心素养，二是为国家、高校选拔具有自主学习、终身学习、研究潜质的人才。

所以，这是命题者专门针对学生是否关注年度间重大时政而设计的“时政情境试题”。所以，有经验的高三政治教师，尽管课本上没有，但时事政策里经常出现的重要名词概念，都会给学生补充讲解。因此，我们的政治课教学不能只教教材，还必须结合社会生活现实，教师要转变观念，也不能寄望“以练代讲”，备课内容要根据学情适当拓展10-20%，补充课本上没有的但现实生活中经常出现的重要名词概念。课本只是我们教学的基本依据，现实生活才是教学与考试更应该关注的主要素材。我们的政治课教学不能只教知识，更要在教知识的同时渗透自主学习、终身学习理念和研究潜质的培养。

【例3】（2018·新课标全国卷Ⅰ，13）企业聚焦品牌管理和供应链管理，控制产品企划和营销网络，将“设计、生产、运输配送”环节外包，与供应商、加工商和物流企业建立联盟，通过联合开发产品、数据共享，加快市场反应速度。该模式体现的企业经营理念是

①整合上下游资源，实现优势互补

②通过专业化分工，提高效率

③通过兼并收购，扩大企业规模

④增加市场份额，提高利润率

A.①②       B.①④       C.②③       D.③④

解析：本题考查企业的经营与发展的知识。根据题干信息，将“设计、生产、运输配送”环节外包，与供应商、加工商和物流企业建立联盟，体现了企业合理利用社会资源，进行专业化分工，优势互补，提高企业竞争力，①符合题意。通过联合开发产品、数据共享，加快市场反应速度，说明该模式提高了企业的效率，②符合题意。与供应商、加工商和物流企业建立联盟，并不属于企业的兼并收购，③不选。材料不体现增加市场份额，提高利润率，④排除。

答案：A

解题策略：此题里的“供应链”这个名词概念在课本里也根本没有出现过，但在高考真题里出现了，而且对其含义也没有简明扼要的解释，这就为考查考生的自主学习能力、创新能力提供了很好的考查情境素材。其实，这道试题命题者的目的是想考查学生的发散思维。思维有多种方式，但思维是创造力和创新力的核心。创新思维是创新人才素养的核心。“供应链”分为上游、中游、下游三个阶段。学生的答案就应该按照上游、中游、下游三个阶段去思考和发散思维，否则，答案就不全面，就会丢分。所以，我们要在教师的课堂教学中不断提高自己的创造创新思维能力。我们要想得高分，其中非常好的一个办法就是进行思维的发散，做到“答案全面”，这样就会少丢分乃至不丢分。

【例4】（2011·广东卷，36）（27分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料一：中国社科院人口专家认为，中国正面临一个劳动力从过剩到短缺的转折点“刘易斯拐点”，劳动力的劳动年龄人口数量在2010年至2015年處于峰值，随后将不断下降，中国经济享受人口红利的时代即将过去。

材料二：作为改革开放前沿的厂东，目前面临着生产要素成本攀升、低附加值经济增长方式难以为继，原有竞争优势日趋弱化的挑战。如果不能实质性地转变经济发展方式，就有可能陷入经济学家所说的“中等收入陷阱”，即当一国或地区收入达到中等水平时，各类生产要素成本上升，劳动密集型生产的比较优势减少，经济增长因缺乏新的动力而速度下降或长期停滞。

（1）结合材料一，分析“刘易斯拐点”可能对我国劳动力市场产生的影响。（6分）

（2）结合材料二，运用《经济生活）的相关知识。请你为广东免陷入”中等收入陷阱”提出建议。（10分）

参考答案：（1）劳动力转向卖方市场，工资水平上升，企业用工成本加大。劳动力低成本的比较优势逐渐丧失。

（2）转变经营战略，通过自主创新、提高员工素质提升企业竞争力;加快产业结构升级，从劳动密集型生产方式向技术密集型生产方式转变;政府出台优惠措施，鼓励企业加大研发投入;实现从粗放型增长向集约型增长的发展方式转变。

解题策略：这是一道比较难的主观题，尤其第（1）小问在当年的答题情况不是很理想。在这道高考试题中，出现了两个高中《思想政治》课本上根本没有出现过的名词概念：“刘易斯拐点”和“中等收入陷阱”，而且这两个名词概念在平时的时政新闻很少出现，学生对这两个名词概念完全陌生，但材料里有简明扼要的说明，这就要求考生要认真阅读材料，具备材料中获取有效信息的能力。

其实，这题中的两个大家都完全陌生的名词，是引用西方现代经济学理论里的名词，稍作精准的解释，要求考生回答问题，借以考查考生的自学理解能力，这就是此题命题者的意图。从这个角度说，此题是一道考查学生自主学习能力、终身学习能力、创新能力的一道好试题。

因此，我们作为高三考生，在平时的学习与复习备考中，要在教师指导下，有条件的同学适当关注一些国内外的前沿理论知识，尤其是大学著名教授的一些前沿理论。因为现在高考试题的命题基本上都是大学教授主导的。

三、“即学即考”型试题对考生备考的启迪

通过对以上典型的4道选材有点难度的“即学即考”型高考政治试题的简要分析，笔者认为，作为高三考生，要紧跟《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）和《中国高考评价体系》的要求，有必要时可以请求老师将前两本指导性文件里相关的文本摘录复印给自己进行阅读，以明确高考备考方向。另外，在接下来的高考备考中，高三的同学们要想取得胜利，必须从以下六个方面做好。

1. 全面落实课本里的每一个字。

基础知识是解题能力的奠基石，没有牢靠的基础，对选择题中的错误选项也不能排除。没有牢靠的基础，对主观题的答案也不能很好地进行发散。但这里的关键是在平时的学习和高考复习备考中，同学们应该怎样才能打牢学生的基础知识。这里，需要特别指出，我们作为一名高三学生，不仅要抓牢靠课本的正文，对课本里的辅文（“专家点评”和“知识链接”）也要在老师的指导下去认真理解，深入把握，不可忽视。

2. 关注时政新闻常出现的名词。

从前面的4道典型试题看，“即学”的东西要么是最近的时政热点名词概念，要么是最近关于社会热点的前沿理论名词概念。但都有两个共同的特点，一是在试题材料中基本上都会对这些新的名词概念做出简明扼要的解释。二是与当年的重大时政热点有关。因此，同学们在备考时，要及时关注年度间重大时政，做生活中的“社会人”。

3. 高度重视信息素养的创新培养。

从某种意义上来说，人的自主学习能力、终身学习能力、创新思维能力的实质是人的一种心理活动，我们高三考生应该在老师的指导下，不断提高自己的三大能力;其中在高考中，精准审题是精准作答的重要前提，因此我们的审题能力，也就是《中国高考评价体系》里提及的以"语言解码、符号理解、阅读理解、信息搜索、信息整理能力"在内的“知识获取能力群”是非常重要的。因此，培养自己准确获取知识的能力，是我们平时学习尤其是高三复习备考的重要任务。因为现在的新高考，对文本阅读的要求越来越高，无论从段落长度上还是思维能力要求上，因此，从现在起，每一位高三学生都要树立认真阅读长文本的习惯，要学会从较长文本阅读中提高提取信息素养的创新能力，不断丰富自己的知识能力获取群。

4. 关注国内外的前沿理论知识。

2021年的旧教材新高考命题，主要还是由大学老师命题，因为他们的专业知识深厚、宽广，他们尤其喜欢一些前沿的理论，所以，他们经常把自己喜欢的一些前沿理论知识融入到高考试题中来，借以考查同学们的可持续学习能力。所以，作为高中政治选考生，在学习和复习备考中，要适当关注国内外的一些前沿理论知识，处于生源前列的选考生尤其要适当关注本学科目前大学教授的一些新观点、新理论。

5. 争取学会一些题型的解题套路。

现在的新高考是以核心素养背景下的能力立意为主。政治选考的高考能力要求，主要指包括知识获取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群等在内的三大关键能力群，其中，第一项“知识获取能力群”是基础、前提。但对不同类型的题目，还是有不同的解答方法。就好像典型例题一样，如果我们高三同学平时训练中都熟悉了高考各种类型的题目如曲线、传导、图表、名言、漫画等题型，那考试时答题的思路和思维马上就上来了，就不会“冥思苦想”，既耽误时间，还可能出现答案要点不全的现象。

6. 将提高思维发散能力作为核心。

“现在文科的高考，完全是纸笔考试，纸笔考试的重点在于考查学生的思维能力。”同学们要“答得全”，首要的就是具有思维的发散能力。思维的发散，可以根据核心概念的构成要素去发散，可以根据知识点的内容去发散，可以根据问题的问数去发散，可以根据行为主体去发散，可以根据题型要素去发散可以从正反两面去发散，可以根据前中后三个时间段去发散，可以根据上下左右四个空间方位去發散。……所以，同学们在学习和复习备考中，要在教师指导下，学会发散学习法，时刻将提高自己的思维发散能力作为核心。

2021年旧教材新高考已经来临，在2021年广州市高三阶段训练思想政治试题中可窥见一斑。即学即考型试题在今后的高考命题中也可能会常常出现，作为考生要在平时的训练和积累中不断提高自己的自主学习能力、终身学习能力、创新思维能力等三大能力，这样一定能在旧教材新高考中赢得主动。

责任编辑 李平安