数学教学中的翻转课堂

王晓琳

翻转课堂这一教学模式是从国外逐渐传入中国教育行业中的一种新兴教学模式。在翻转课堂教学模式当中，教师和学生可以网络为桥梁开展教学。教师可以将教学内容事先通过视频的方式录下来，并上传至网络上，而学生则可以在家中通过网络，将教师上传的视频下载下来进行学习。由于这一种新兴的教学模式是以网络为桥梁的，因此学生可以在不同的空间和时间进行学习，这对于提升教学效率而言是十分有利的。然而，这种教学模式目前仍然存在着许多问题，在实际的教学过程中，仍然有许多需要注意的地方。具体而言，小学数学教师在运行这一教学模式开展教学时，要十分注重提升学生的自律性，避免出现教学质量大打折扣的现象。

一、翻转课堂在教学中存在的问题

（一）教师对翻转课堂的教学方法运用不够熟练

小学数学教师对于这一教学模式并不完全理解和掌握，在运用这一教学模式时，不够熟练。这就导致教学质量和教学效率的下降，使得翻转课堂教学模式的优势不能够得到完全的发挥。

（二）学生在翻转课堂教学中自律性不足

翻转课堂教学模式需要教师和学生共同通过网络进行学习，这样非面对面的学习模式与我国传统的教学模式不同。因此，在实际的教学过程中，已適应我国传统教学模式的学生，在翻转课堂教学模式中很容易出现学习自律性差的问题，这对于提高教学质量和教学效率而言，必然是十分不利的。同时，在这样的现状之下，许多学生不能够得到教师的及时引导，其学习自主能力也不能够得到很好的培养和提升。

二、翻转课堂在教学中的运用目的

（一）翻转课堂教学有助于提高教学效率

虽然翻转课堂这一教学模式在我国小学数学学科教学的运用中，仍然存在着许多的问题，但是翻转课堂本身具备我国传统教学模式所不具备的优势，是值得在我国推广的。具体而言，翻转课堂教学模式以网络为教师和学生之间的桥梁，而网络作为一个载体，能够将教师所录制的视频永久保存下来，这就方便了学生在任何时间和地点进行观看和学习，自由度十分高，并且能够帮助学生更加透彻地理解许多难点，让学生可以自行安排时间，有助于提升学生的学习效率，从而达到增强学生学习积极性的目的，并最终提高小学数学学科的教学质量和教学效率。

（二）翻转课堂教学有助于培养学生的数学核心素养

随着我国教育事业的不断发展和进步，以及素质教育的不断深化，当今时代不仅仅要求教师将书本中的知识传授给学生，更要求在教学过程中逐渐培养学生的学科核心素养和综合能力，让学生能够终身受益，成为更加优质的人才。而翻转课堂教学模式对于培养学生的学科核心素养而言，是十分有利的。具体而言，翻转课堂教学模式需要学生根据自己的学习状态，及时进行调整，对于理解不透彻的难题及时进行再次学习，对于掌握好的知识点及时进行复习。这就需要学生对自己的时间进行合理的安排，对自己的学习状态能够正确地把握。在这个过程当中，学生逐渐培养出自主学习能力和学习积极性，这对于培养学生的数学核心素养而言是十分重要的。同时，翻转课堂教学模式打破了传统教学模式的呆板与枯燥，这种轻松自由的学习氛围也有助于塑造更加和谐的师生关系，更能够帮助学生全面健康地成长。

三、翻转课堂在教学中的运用策略

教师要注重与学生家长之间的沟通。翻转课堂教学模式的应用可以有效地培养学生的学习自主性，从而最终达到提升教学效率和教学质量的目的。然而，在实际的教学过程当中，由于小学生自控力不足，所以很容易出现自主学习能力差、学习积极性差的情况，从而使翻转课堂教学模式的优势不能够得到最大的发挥。因此，面对这样的情况，教师要十分注重与学生家长之间的沟通和交流，与学生家长进行合作，从而使学生在家中也能够保持良好的学习状态。例如：小学数学教师不能够认为将所讲的内容上传至网络上就完成了教学任务，在上传教学视频之后，还需要与学生家长及时沟通和交流，让学生家长能够及时地了解这一阶段需要学习的内容，并与教师进行良好的配合。另外，在家中学习的学生在过分自由的学习氛围中很容易出现懈怠心理。因此，教师在上传教学视频之后，还需要根据学生需要学习的内容，及时布置学习任务，让学生在网络中上传自己的学习成果，并与其他学生进行交流。在学习任务的督促之下，即使是在家中通过网络视频进行学习的学生，也会有紧迫感。这样能够有效地避免学生出现懈怠心理，从而使学生在翻转课堂教学模式之下，高效率地完成学习任务，掌握知识点，从而达到提升小学数学教学质量和教学效率的目的。

总而言之，随着我国社会的不断发展和教育事业的不断进步，传统的教学模式已经不能够满足目前的教学要求。翻转课堂教学模式具有独一无二的教学优势，能够有效地提升教学质量，并让学生在学习的过程中逐渐培养数学核心素养。我国小学数学教师要注重从各个方面，对翻转课堂这一教学模式进行优化和改善，使之能够更加符合我国的教学现状，从而使其更好地发挥优势，提升我国小学数学学科的教学质量。