家园协同治班 助力幼儿习惯养成

因为疫情影响，2020年春季学期，幼儿都宅在家里，家长有更多时间陪伴孩子，关注孩子的习惯养成。幼儿园教师对孩子“云陪伴、云指导”，这也给家园协同教育提供了良好的契机。

“江汉区郭娅班主任工作室”的成员依托所在园以及自身的特色，围绕2020年2月江汉区出台的《江汉区幼儿园“宝宝争章1+1”活动实施方案》，跟随区域养成教育讲师团“每月一习惯、每周一习惯”的进程，探索幼儿园和家庭教育相互融合、渗透路径——家园协同治班，促使幼儿养成终身受益的好习惯。

居家期间，各位班主任成员主动做好与家长的沟通工作，鼓励家长每天抽出时间陪伴孩子一起完成“好习惯打卡”的小任务，引导家长树立“孩子宅家生活也应有规划”的教育理念，主动配合班级教师为孩子营造一个“保健康、有规律、养习惯”的家庭生活环境。

立足园本的特色之旅

工作室教师立足园所的园本文化和特色课程，按照江汉区“守护幸福童年·居好玩”游戏活动的要求，从生活、学习、游戏、运动4个环节设计系列“动态课程”，制作“微视频”，通过班级QQ群或园所微信平台推送，实现“师幼隔空玩”“亲子宅家玩”，家园协同合理安排幼儿在家一日生活，助力幼儿好习惯养成。

教师鼓励幼儿在家拿起多彩画笔，用阅读开启春天的序曲，用图画和文字表达幼儿认识新型冠状病毒、增强传染病的防范意识。鼓励家长陪伴孩子，用绘画的形式，画出孩子与“疫情”战斗的故事。孩子们的作品中，有的是对逆行英雄的点赞、有的是孩子力所能及的家务劳动、有的是与“疫情”战斗中的感悟等，孩子在这个过程中，争做“卫生监督员”，督促爸爸妈妈一起讲卫生、戴口罩、勤洗手。

工作室成员夏晶老师在幼儿园“浸润书香、悦读相伴”的特色之路上，力求让每一堵墙都会说话，每一处景都是文化，努力打造良好的阅读氛围，让幼儿在优美惬意的环境中尽享读书的快乐。居家期间，教师在线组织幼儿家庭开展“晒晒我家的悦读吧”活动，指导家长选择光线充足、相对安静的家庭区域为孩子创设书香一隅，体验每日亲子相伴共读的幸福时光，为阅读播下“兴趣种子”。幼儿和家长一起制作亲子创意绘本，为阅读播下“想象种子”。

开展云端亲子阅读过程中，教师发现家长由于经验不足，有的不会把绘本故事所表达的情感融入其中;有的在共读时，不断向孩子提问等，这些问题会使幼儿逐渐对亲子阅读失去兴趣……于是，教师有针对性地通过线上家长阅读沙龙、家长读书分享会、阅读好习惯打卡等，指导家长同幼儿一起制定阅读计划，共同扮演书中的角色，为阅读播下“情感种子”。

工作室成员涂婷老师结合此次新冠肺炎疫情开展保护生态、珍爱生命的主题教育活动，进行家庭线上问卷调查、分析和策略指导，引导家长在家指导幼儿做好生态环保活动，保证教育的一致性和延续性;将在园期间开展的“节水小能手”“节电小达人”“垃圾分类小能手”等生态劳动小岗位延伸到家庭小岗位，将环保宣传和线上游戏课程有机结合。

不同一“班”的研学之旅

《幼儿园教师专业标准（试行）》中指出：“幼儿教师要与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。”因此，在养成教育问题上，要实现家园共育，充分发挥家长在教育幼儿上的积极作用，实现幼儿园教育与家庭教育同步协调发展，班主任们相约走进工作室成员教师分享的表演游戏《三借芭蕉扇》案例研讨现场，开启了不同一“班”的研学之旅。

本次观察研讨活动，除了有课程游戏化的指导专家、郭娅班主任工作室成员，还有几位“家庭观察员”——家长代表同步观察、参与、体验，家长们深深感受到教师不再是说教和讲解，而是放手让幼儿自主操作、体验、交往、表现：台前幕后都由幼儿自行计划、协商、分配，增强了幼儿对导演、道具、造型、演员、观赏体验官等不同职业的认知，家长们纷纷感叹这才是幼儿园活动该有的样子！本场研学之旅活动，通过同伴互学研讨、家长观摩交流、专家引领提升“三合一”的创新模式，充分调动家长的积极性、利用家长资源，发挥家庭的作用，通过有益的探索，形成了家园共育的新途径。同时，活动也提升了教师的研究意识和教科研水平，深入贯彻落实了“兴趣、自由、主动、生成”的游戏精神，帮助班主任工作室成员提高“家园携手共育良好习惯”的能力。

教师、家长、幼儿三位一体的“三维教研”模式使班级行动同向同步，优势互补，最大限度地形成教育合力，促进幼儿全面发展和健康成长。

经纬交织的每周之旅

“少小若无性，习惯成自然。”为了培养让幼儿能受益终身的良好习惯，2020年2月江汉区出台《江汉区幼儿园“宝宝争章1+1”活动实施方案》，宝宝争章活动以“每月一习惯”为经度、“一日活动”为纬度，以幼儿园、家庭为主要实施阵地，通过江汉幼教童行童梦“幼儿养成教育讲堂”高质量的“每周一分享”进行分享与传播，讓幼儿始终处于“好习惯”的“施养”过程中。

班主任工作室作为家园协同治班开展养成教育的主阵地之一，工作室成员积极参与承担江汉区每周五“养成教育讲堂”的视频录制推送。在第17期“守规习惯”访谈活动中，班主任教师围绕《家园共育 培养幼儿的守规习惯》这一主题，从“开学季，在培养幼儿规则意识与建立秩序上会遇到哪些难题？”“日常生活中我们怎么去帮助幼儿建立守规行为？”“培养幼儿守规习惯，成人‘言传身教、以身作则怎么做？”“家长如何有效引导孩子遵守规则？”等4个问题着手，列举小、中、大年龄段幼儿守规习惯养成过程中的教育实例，帮助家长学会在遵循幼儿身心发展规律的前提下，科学、理性地分析孩子违规行为背后的原因;懂得“身教”效果远大于“言传”，家长要以身垂范;家庭与幼儿园、家庭中成员之间要做好密切沟通，达成教育一致性。成员教师基于本班幼儿发展实际情况，鼓励家长做孩子好习惯养成的陪伴者、记录者和研究者，指导家长获得好习惯培养的科学方法，并应用到幼儿一日生活学习当中。

责任编辑/王娜娜