基于区块链技术的职业院校提升教育教学实效路径探究

贾甜夏

(浙江金融职业学院，浙江 杭州 310018)

2019年2月，《国家职业教育改革实施方案》要求职业院校健全专业教学资源库，建立校企共建共享平台的资源认证标准和交易机制，进一步扩大优质资源覆盖面[1]。2020年4月20日，国家发改委召开的例行新闻发布会对新型基础设施的范围加以明确，区块链被正式纳入到“新基建”范围内[2]。基于区块链技术，积极推进教育教学资源的共建共享，突破教育教学资源供给有限和教学管理手段不成熟造成的局限，以信息化引领教育教学理念和模式的创新发展，是当前深化职业院校教育教学改革的重大问题。

一、区块链技术对于提升教育教学实效的重要性

将区块链技术与教育教学深度融合，有效运用现代信息技术为传统教育教学体系赋能，对教育教学资源的优化、教学模式的创新和教育教学管理的系统化具有重要的意义和价值。

1.区块链技术对教育教学资源优化的重要性

第一，区块链技术有助于提升共享教育教学资源的数量和质量。利用区块链技术可以打造开放性的教育教学资源共享平台，整合全球范围内优质的教育教学资源，给教师和学生提供更多学习资源的选择。区块链技术的“时间戳”能够有效解决网络环境中知识产权保护难度大的问题，使教育工作者能够在自身权益受保护的条件下分享自己的ppt教学课件、微课视频、教学讲义等智力教学成果，有效提高了教学与科研成果的推广范围和社会效益，使优质教育教学资源能够惠及更多的教师与学生，进而在教育领域形成倡导和崇尚原创优质教学成果的良性循环，遏制劣质、重复性资源在教育教学资源平台的流通，有助于提升共建共享教育教学资源的数量和质量，对推进教育教学资源的共建共享起到了极其关键的作用。

第二，区块链技术有利于实现教育教学资源的自增长，激励师生共建共享教育教学资源。基于区块链技术构建教育教学资源平台，教育教学资源的发布无需后台的管理和审核，只需区块链上51%以上的节点审验通过，教育教学资源即可通过平台实现共享。区块链技术使筛选和管理教育教学资源的权限不再只属于个别管理部门或学校，而将专业领域中超过半数人对教育教学资源的质量和价值的认可摆在了最重要的位置，成为教育教学资源能否实现平台共享的重要指标。教师和学生是教育教学资源的实际使用者，区块链技术能够激发教师和学生共同维护教育教学资源的责任感，激励教师和学生制作、分享和审验教育教学资源，并使教师与学生最需要的教育教学资源得以呈现出来，推进了教育教学资源的共建共享，增强了教育教学资源的丰富性、针对性和实用性。

2.区块链技术对教学模式创新的重要性

第一，区块链技术广泛运用于教学有助于构建“以学生为主体”的教学体系。区块链技术的运用为学生提供了更丰富的学习方式和学习资源，教学平台还能够实现对学生的学习过程的记录和追踪。区块链技术让课程教学告别传统的“以教师为主体”的教学体系，教师不再对学生的全部学习方式和过程进行限定，学生可以根据自身的职业理想进行知识发散性学习，按照自身的思维特点选择学习资源和实践练习，教师根据区块链中的记录对学生的学习过程进行赋分。教师起主导作用，学生对自身学习过程拥有较大的自主性，有效地激发了学生的学习动机，构建“以学生为主体”的教学体系，提升教育教学的实效。

第二，区块链技术有利于教师有针对性地开展个性化教学。深入了解学生的学习情况是有效开展个性化教学的先决条件，区块链技术能够追踪学生的学习进度和学习过程，并对学生的学习特征和学习效果进行数据分析。跨平台学习行为的数据分析为教师提供全面、细致的学生学习“画像”，使教师能够有针对性地开展个性化教学，为教师引导和管理学生的学习过程提供依据，促进教学模式的创新，有助于深化教育教学改革。

3.区块链技术对提升教学管理和协作水平的重要性

第一，区块链技术能够提升教学的管理和协作水平。区块链技术去中心化管理的特征能够简化教学管理流程，相关管理部门通过智能合约预先设定好审核标准，教学资源管理平台对于教师和学生符合规范的请求自动审核通过，省去了管理部门在后台操作的步骤。能够将人力和时间投入到更关键的环节，各相关部门利用区块链协同配合管控教育教学活动、分析教育教学改革的进展情况等，实现了教育教学管理和协作水平的提升。

第二，区块链技术能够提升职业院校学业证书管理的效率。对学生学习成果的认证和学业证书的颁发是职业院校的一项重要工作，学业证书的使用往往伴随学生的整个职业生涯，对学生的求职和深造具有重要意义。区块链的多方审核机制有助于对学习成果进行认证，提升学业证书颁发的公正性。区块链中对学生表现的记录也为企业提供了全方位了解学生的渠道，为企业挑选合适的人才创造了良好的条件。同时，学业证书的管理不再止步于颁发证书，还能够验证证书真伪、提供学生在校表现，增加了管理学生学业成果的维度，提升了学业证书管理的效率，有助于为行业企业培养和输送更优质的人才。

二、基于区块链技术的职业院校提升教育教学实效中存在的问题

区块链技术融入教育教学中，确实在转变教育观念、推进教育教学资源共享、创新教学方式方法等方面，深化了教育教学改革，但是仍然存在着一定的问题，主要表现在以下几个方面。

1.教育教学资源共建共享平台建设不够完善

各类教育教学资源分布于差异化较大的主体建设的资源数据库中，包括教育教学平台、行业的职业技能培训资料、企业案例库、培训机构课程资源和个人教学作品等。不同教学资源数据库之间难以交流互通，缺乏有效的共享与整合，形成一个个教育教学信息资源孤岛，学校师生能够使用的教育教学资源的数量难以满足实际教学的需求。此外，很多平台偏重于单一专业领域，教学资源质量参差不齐，学生在线上学习过程中查找资料的难度较大。一旦学生接触到质量较差的学习资料，教学资源平台将不够准确的知识或不恰当的学习方法展示给学生，极有可能降低学生的学习兴趣，不利于学生综合能力的提升，教育教学资源亟需高质量的筛选标准和跨平台的整合。

阻碍教育教学资源平台共建共享的另一个重要原因，是线上平台的教育教学资源知识产权易受侵害。由于在网络环境中难以证明教学资源的制作者，侵权者盗用网络上的教育教学资源牟利，侵害了制作者的权益和利益，大大降低了制作者在线上共享教育教学资源的积极性，很多制作者选择线下课堂和讲座等方式使用和推广教育教学资源，教育教学资源共享的范围比较局限，严重阻碍了教育教学资源的线上共享。

2.线上线下教学的衔接有待完善

随着当代大学生学习能力的提升和视野的拓宽，学生们渴望开展个性化学习，线上线下混合教学的趋势日益增强。当教育教学共享资源难以满足学生的学习需求时，一些学生会选择通过其他渠道寻找学习资料。职业院校提供给师生的教育教学资源往往通过多方的考察和论证，教学资源的质量符合学校的要求，能够用于辅助教学、拓展学生的视野。而由于教师难以掌握通过校外渠道获取的学习资料的质量和课程的相关性，学生通过这类资料进行拓展学习，通常难以得到教师的认可，无法取得线上学习分值。线上线下教学难以顺畅衔接，严重影响了教育教学效果和人才培养质量。

线上线下教学衔接的欠缺，不仅限制学生的线上学习过程，还会影响教师的教学实施效果。现有的教育教学资源共享平台的内容丰富性较差，致使学生的学习方式较为单一，教师难以通过学生个性化的学习内容和学习模式，深入了解其学习偏好和职业理想，无法有针对性地开展个性化教学。线上线下教学未能有效衔接的现状与混合式教学和个性化教育的发展趋势相背离，不利于教学效果的提升和教学改革的深化。

3.政校企的合力作用有待更好地发挥

很多职业院校对教育教学资源的建设和管理投入了大量的资金和人力，针对不同类型的教学活动使用若干个教学资源平台，面对海量的教育教学资源，重复性高、内容琐碎、耗时长的教育教学资源管理工作，难以高效地审核和筛选适合本校学生的优质资源，未能充分发挥政府、企业和学校的合力作用，教学资源的管理效果不佳。职业院校学生跨平台学习成果的认定难度大，认可度不高。学生在本校的教育教学资源有限的情况下会进行跨平台学习，自学其他院校或机构提供的学习资料。大部分职业院校由于认证其他平台学习资料难度大、程序繁琐，对跨平台的学习成果不予认可，学生的学分难以打通，不利于激发学生的学习热情和探索精神。学生在校表现缺乏全面详实的记录，也使得企业难以精准匹配符合岗位需求的人才，政校企合作育人的深度和广度亟需提升。

三、基于区块链技术的职业院校提升教育教学实效的路径

利用区块链技术的开放性、去中心化、“时间戳”、多方审核机制、数据分析等优势，发挥区块链技术对教育教学的优势作用，是深化教育教学改革，提高人才培养目标与行业企业对人才需求的契合度的有效路径。

1.建立切实有效的教育教学资源管理体系

第一，建设开放互通的教育教学资源整合平台。积极建设教育教学资源整合平台，为师生提供海内外名校、名师和行业企业的优质教学资源，并允许个人用户通过平台分享教育教学作品。利用区块链技术，不同学校建设的教育教学资源平台之间能够实现资料的互通，并且依据资料的学科、类型将海量教育教学资源有机地整合在一起，有效满足师生对教育教学资源的需求。

第二，构建教育教学资源筛选的标准体系。教育主管部门应当组织职业院校构建其优势专业的教育教学资源筛选标准，并组建人工审核教育教学资源的专家团队。利用区块链技术的智能合约自动运行教育教学资源的筛选，当个别比较复杂的教学资源自动筛选受阻时，请相应领域的专家团队运用共识机制进行人工审核，需要区块链上51%以上的专家审验通过。各校可以在统一的教育教学资源筛选标准框架的基础上因地制宜地进行调整，将符合学生特点和满足当地行业企业需求的教育教学资源提供给教师和学生，增强教育教学资源的针对性和效用性。

第三，建立教育教学资源共建共享的激励机制。教育教学资源的共建与共享是相辅相成的，通过建立教育教学资源共建共享的激励机制，让师生不但享受资源共享为教学带来的便利，而且积极参与资源的建设，形成教育教学资源平台的良性循环。可以通过制定教师和学生发布、共享教育教学资源的奖励政策，并依托区块链的分布式账本确定教学资源的权属，鼓励教师利用教育教学资源平台共享课件、微课视频、习题库、教学方案，鼓励学生通过教育教学资源平台共享优秀成果和作品。同时，通过教育教学资源的使用次数和评价，奖励教师和学生相应的绩效和分数。通过教育教学资源共建共享激励机制的建立和完善，不断为教育教学资源注入优质、前沿的内容，为教育教学质量的提升奠定坚实的基础。

2.创新基于区块链技术的线上线下混合教学模式

第一，优化线上、线下教学相互衔接的教学方式。教师在线下教学中主要讲授基础理论知识和主要内容，在线上学习环节引导学生进行个性化学习，确保线上学习与线下教学能够顺畅衔接。每个学生为一个区块节点，教师也是区块环内一个节点，与学生一起共同完成教学任务[3]。鼓励学生选择适合自身的学习方式和资源，调动学生的学习兴趣和积极性，并且全过程都伴随着师生、生生的互动交流和思维碰撞。既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又体现学生作为学习主体的主动性与创造性，有利于实现提升学生职业技能的目标。

第二，根据学生的实际学习情况动态调整教学内容。信息管理系统上为学生建立的学习记录区块链，对学生学习数据进行认证、存储、分析。教师根据学生线上学习情况的统计数据以及课堂上的交流互动，及时掌握学习进度，针对学生学习过程中遇到的问题，及时制定有针对性的教学措施，动态调整教学内容。解决了教师“教”与学生“学”的矛盾，有助于改善学习的方式方法，助推“以学生为中心”的教育教学体系的建立。

第三，完善过程性的考核评价方式。区块链技术能够有效地记录学生的学习过程与成果，线上学习过程实时存储于学习记录区块链中，线下学习的有效性可以通过学生自主上传、学校教师学生多方审核认证的方式进行判别。将学生线上、线下的全程学习表现进行记录并赋分，从而更加真实、全面地反映学生的学习效果，得到的考核评价结果更加客观。学生随时可以看到自己和同学的积分情况，分数得失与学习行为表现一一对应，促使学生更加自觉地规范自己，及时调整自己的学习状态和方法，有助于培育学生积极进取的学习态度和遵纪守法的职业操守。

3.发挥政府、学校、企业协同管理教育教学资源的合力作用

第一，构建政校企合作的教育教学资源管理联盟。政府、学校、企业三方针对教育教学资源管理开展合作，形成联盟组织，通过组织章程规定三方各自的权利和责任。政府负责方向引领、宏观管理和监督，通过专业技能人员的技能、经验，融合加密、资格验证和硬件支持技术的研发，加大科研投入，鼓励企业和科研单位提供技术服务[4]。职业院校与企业在区块链上运行智能合约并对教育教学资源平台进行更新和维护，互通各自的优势资源，有针对性地提升学生的技能水平和企业员工的专业知识。校企合力育人水平的提高，有利于区域经济的发展，从而实现政府学校企业三方共赢。

第二，职业院校助力政府建设学分银行。学分银行有助于实现学习成果的认证、积累和转移，是国家职业教育改革的一项重要内容。一方面，建设基于区块链技术的教育教学资源信息平台，能够实现学习成果的认定和学分的计算，有助于学分银行建设；另一方面，学分银行功能的完善能够有助于解决跨平台学习成果认定的困难，有利于学生个性化学习的开展。

第三，建设校企人才供需服务平台。基于区块链技术的教育教学资源平台能够记录学生在课堂内外参加学习和活动的表现，数据更为全面，能够提高学生素质和技能与用人单位要求匹配的精准度。校企合作建设人才供需服务平台，产学深度合作，为企业精准匹配人才，为校企合作订单式培养奠定基础，有利于提升职业院校人才培养目标与行业企业对人才需求的契合度。

结语

区块链技术与职业院校教育教学的深度融合，有助于教育教学资源共享共建能力和水平的提高，是提升人才培养质量的治本之策。利用区块链技术，有助于深化教育教学改革，推进教育教学理念和学习方式的变革，引导和鼓励学生有针对性地提升自身的素质和技能水平。通过政府、学校、企业的合作，共建共享优质教育教学资源平台，提升教育教学信息化水平，对提升人才培养的质量，助推学习型社会的建设具有重要意义。