基于信息化视野下高中物理教学新模式探究

刘欣欣

(浙江省缙云中学 浙江丽水 321400)

传统的教学模式，并不利于学生的学习发展。在教学的过程中，教师应在信息化的视野下，对于高中物理教学模式做出改变，给予学生更为直观化的展示，让学生提高学习的效率。

一、当前物理课堂教学中存在的问题

（一）教师教学观念落后

在当前的课堂教学中，教师都认识到了利用信息技术开展高中物理课堂教学的教学价值。但是在实际的教学过程中，对于教师来说，对于信息技术利用不够透彻，仅仅是简单发挥了其功能，对于课堂教学来说，无异于大材小用。

（二）学生学习兴趣不高

对于高中物理这门学科来说，单纯的教学并不利于学生的个人成长。教师不能只单纯地进行实验，而应学会利用多种方式，更好地激发学生的学习兴趣。

二、基于信息化视野下开展高中物理教学的策略

（一）创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在高中物理的课堂教学中，很多的物理知识都是抽象的，对于学生来说，他们学习时需要自身多进行分析和思考，这对于学生的思考能力有着一定的要求。面对十分困难的问题，有时候占用了学生过多的精力，导致学生出现了抵触的心理，对于物理这门学科提不起学习的兴趣。教师在进行课堂教学时，应注意为学生创设教学情境，帮助学生更好地理解物理这门学科。教师在进行教学时，可以利用信息技术，为学生创设教学情境，更好地激发学生的学习兴趣。

例如，在学习“平抛运动”这一课时，教师在进行课堂教学时，可以通过信息技术，更好地创设教学情境，激发学生的学习注意力。教师可以向学生展示生活中大家常常能看到的平抛运动案例，如从手中抛出的弹力球。教师通过信息技术展示图片，让学生在一个营造的情境中更好地学习相关的理论知识，加强学生的记忆。教师在这时，也可以设置一定的教学问题，让学生进行思考，生活中的平抛运动现象有哪些？教师通过这一问题，更好地激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解有关于“平抛运动”的概念理解。[1]

（二）动手进行实验，促进学生深入理解

物理这门学科主要的表现方式就是实验，教师在进行课堂教学时，应注意让学生动手进行实验，通过实验的方式更好地得到最终的结论。但是对于很多实验来说，因为其本身的实验特性，有时候无法得到最直观地观察，所以学生观察实验性质，理解教学概念会有着一定的困难。教师在进行课堂教学时，可以引导学生通过实验的方式进行观察，更好地将实验步骤展示给学生，让学生得到最直观的展示，引导学生深入理解实验性质。

例如，在学习“自由落体”运动规律的实验时，因为在这个实验中存在的问题是学生无法实时观察实验，对于实验的过程和实验现象都不能明确，所以为了更好地帮助学生进行探究，教师在进行课堂教学时，应注意利用信息技术为学生进行展示，通过信息技术，延缓小球下落的程度，避免学生无法观察到小球自由落下的全过程。教师通过利用信息技术，为学生展示相应的视频，对于这一过程进行控制，让学生对于自由落体的具体变速情况做出一定的判断，这对于增强实验的直观性有着一定的积极作用。[2]

（三）突破教学重难点，为学生提供更多的信息资源

在高中物理的课堂学习中，学生有着很多需要掌握的物理知识点。对于学生来说，课堂上的教学任务十分繁重，学生有着很大的学习压力。教师在实际的教学过程中，虽然认识到了这一点，但是因为自身的教学负担也很重，无法对于学生进行全面的辅导。教师在实际的教学过程中，应认识到这一点，给予学生一定的帮助，让学生通过自己的探究，突破学习中的困难问题。针对学生学习中的疑难点，教师可以利用信息技术，为学生介绍更多的信息资源，提供给学生一定的帮助。[3]

例如，在学习“向心力”这一教学内容时，因为这部分知识点内容有着一定的枯燥性和困难度，所以为了更好地保证学生的学习效果，教师在进行课堂教学时，可以通过信息技术，为学生搜寻更多的信息资源，为学生展示更多的案例，让学生结合实际生活，在生活中让学生更好地理解物理运动的规律。

三、结束语

综上所述，基于信息化视野下，教师应认识到信息技术的优势，更好地将其发挥出来，根据本节课的课堂教学内容设置更为合理的教学任务，让学生进行学习。物理这门学科是一门综合性很强的探究性学科，教师在进行课堂教学时，应注意利用信息技术结合本班学生的实际情况，制定相应的教学计划，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的物理素养。