流行音乐与中职音乐教学的融合存在问题及对策研究

摘 要：现代年轻人对流行音乐并不陌生，但是与古典音乐、传统音乐如民间音乐相比，更喜欢流行音乐。根据相关调查，中国青少年更喜欢流行音乐。因此，流行音乐与专业音乐课程相结合，与社会发展相联系，符合学生的审美需求。以学生的兴趣为基础，培养中职学生的核心素质，提高中等职业学校音乐教育水平具有十分重要的意义。音乐教师在对中职学生进行音乐教育时，需要将传统音乐教育与时下流行音乐有效地结合起来，从而有效地保证课堂创作的质量。通过与流行音乐的有效结合，使中职生全面掌握音乐知识，更好地分析音乐学习中应包含哪些音乐元素，二者结合可以拓宽学生对音乐的理解，加深对音乐的理解，促进学生音乐能力的有效培养。

关键词：流行音乐   中职音乐教学 融合

流行音乐的主要特点能够反映时代，它是一种生活的反馈，同时真实地反映了人们的失落、幸福、悲伤。因此，许多学生更喜欢学习流行音乐。然而，中等职业学校的音乐教学主要是以一些具有高度艺术性的经典作品为教学主题。在过去的几年里，对歌曲的内涵不能真正理解，导致学生学习音乐的积极性不高，音乐的初衷是激发学生的兴趣，促进学生的音乐欣赏，增強他们的文化素养，使他们获得更多的情感力量。在中等职业教育中，音乐必将成为中等职业教育的重要组成部分。然而，近年来，虽然中等职业学校更加重视音乐教学，但在发展过程中还存在一些不足。中职学生正处于青年阶段，因此，当代流行音乐成为学生追求的对象。大多数流行音乐都充满了丰富的情感元素，这与大多数学生的心理素质非常吻合，这也是学生追随流行音乐的主要原因。高职音乐教育工作者应正确引导学生加深对音乐的理解，合理利用这一点培养学生的音乐兴趣。因此，本文试图从中职音乐教学中探索音乐教学与流行音乐教学的整合，以提高音乐教学的效率。

一、流行音乐的概述

（一）流行音乐的概念

过去，人们简单地把简单的音乐定义为“流行音乐”，这个定义并不准确，包括许多不属于流行音乐的音乐形式之一。从流行音乐的属性来看，它可以被定义为以营利为主要目的的音乐和大众生活的素材。根据定义，流行音乐的特征主要包括以下几个方面：一是流行性。通俗易懂是流行音乐广泛传播的必要前提，这体现在歌词内容上。第二，人气。我们在生活中听到的最常见的音乐类型，在许多娱乐场所和公共场所都能听到。第三，时尚。流行音乐中使用的乐器和融合元素是目前最流行的，如电吉他、乐器合成器等。许多电视比赛、综艺节目和流行音乐创作或演唱，最常见的形式就是改变同一首歌的节奏或旋律，这首歌就呈现出新的风格。

（二）流行音乐的特点

首先，流行音乐的内容更清晰直观，再在理解上，符合公众利益。流行音乐在设计过程中充分体现了公众的感受，这也是他们喜欢的原因。流行音乐节奏简单，所以人们唱歌更容易。其次，流行音乐具有较强的演唱特点和实用性，流行音乐的设计特点，是人们真实生活情感的完美体现。然而，流行音乐的流行时间相对较短。随着时间的推移，市场将逐步淘汰，流行音乐具有多样性的特点，其个性设计也比较鲜明。一种具有流行音乐性质的商业音乐，其主要目标是公众和音乐市场。因此，我们必须满足人民群众的需要，必须与时俱进，只有不断更新音乐教学模式，才能赢得更多的学生的喜爱。

二、中等职业学校音乐教学中融入流行音乐的意义

由于时代的发展，流行音乐在音乐领域占有非常重要的地位。随着时代的发展，流行音乐逐渐融入人的元素中，使音乐艺术不断发展。青少年的课外活动占很大比例，听音乐丰富了学生的课外生活。在音乐方面，大多数学生会想到教科书中的民族音乐，导致学生学习兴趣低下，这不利于音乐教学的有效实施。流行音乐是一种人们喜欢的音乐，它以其独特的力量，给学生以良好的音乐感，有利于培养学生的音乐情操，有利于当代音乐教育的有效实施。作为音乐教学的主要实施者，教师应具有较高的专业素质，把流行音乐融入职业学校音乐教学中，有利于教师专业素质的提高。随着我国信息技术的不断优化，音乐传播形式逐渐多样化。在这一趋势的基础上，学生接受的音乐种类也逐渐增多。流行音乐的内容广泛，并夹杂着消极因素。如果低俗内容缺乏教师的正确引导，学生的人生观、价值观和世界观就会逐渐转向。通过教师的科学引导，学生的主流音乐欣赏能力将逐步提高。但受流行音乐的影响，音乐教学效果并不理想，这是由于在教学中缺乏流行音乐教学经验。在流行音乐的整合中，如果要深入分析其内涵，比如周杰伦的《青花瓷》，歌词的押韵和形象塑造，中国音乐的独特风格，曲调等等。如果我们在论述中也多注意曲调和人物，这首歌的内涵就不深，也就没有很好的流行音乐词的文化价值。

三、流行音乐在中职音乐教学中的应用分析

（一）中职音乐教学主题分析

流行音乐能吸引学生对音乐的兴趣。然而，当前流行音乐市场充斥着大量的劣质音乐时，没有艺术可言，因此，在选择教学中具有典型重要性的课题时，教师应结合旋律的内容和艺术设计，同时也能被学生所接受和喜爱，以方文山和周杰伦的《千里之外》为例，有一种基于流行音乐和中国风格相结合的感觉，或者类似刘欢我和你，像宋祖英、周杰伦一样，是民间音乐与流行音乐融合的成功范例，它对音乐的表达没有严格的限制，而且他们的创作空间是无限的。

（二）中职音乐教学教材分析

现有教材以传统古典音乐理论和内容为基础，学生的学习负担相对较低。然而，在建立的实践中，我们不能完全做到这一点，我们可以对相应的流行音乐进行比较，以提高自己的水平。例如，我们使用传统的古典乐器，当我们谈论钢琴的双联奏时，我们发现学生很难理解。如果老师以周杰伦举例，所有学生都参与讨论，很快学生们的热情彻底唤醒了人们。

（三）中职音乐教学方法分析

在中职学校音乐教育中，还应加强学生的主体地位。例如，在课堂上与学生分享流行音乐或乐器的经验，或与同时教授主题选择的学生分享，或者在音乐理论的某些部分之后，问学生：“今天的音乐技术也广泛应用于流行音乐中。问同学们经常听哪个歌手的歌？”了解学生的爱好，老师就可以采取对症下药的方式引导学学生。教师应该根据传统和教材的精髓，以其作为基础结合流行元素，培养学生学习兴趣，这种方法完全有效，可以给教学带来新内容，充分调动学生学习的主动性和积极性。

四、当前中职音乐和当前流行音乐进行融合体现的问题

（一）教材整合不匹配

目前，对于专业音乐与流行音乐的融合，缺乏配套教材。中等职业学校音乐教材质量不高，教材内容针对性不强。学生很难有效地传授知识，教材的学习会制约学生学习音乐知识的主动性。同时，音乐教材中存在着太多的理论问题，导致音乐课程讲解枯燥乏味，教学缺乏浓厚的兴趣。结果导致中职学生音乐知识和流动能力不强，音乐传播质量不高，不能有效学习。

（二）传统音乐教学弱点

传统教学在中职音乐教学中存在许多问题，如教学方法反映出很大的落后。传统的音乐教学仍以教师为主，无法培养学生的音乐学习积极性，无法实现对学生音乐能力的有效培养。无法以各种创造性的形式呈现，传统的课程教育很难满足流行音乐专业的音乐表现。

（三）教学观念创新不够

中职音乐教师在教学生的过程中，教育观念不够先进，难以有效地融入流行音乐课堂。教师在向学生讲解音乐时，以教学为主，以讲解材料知识为主，偏重理论知识。教师不可能正确对待流行音乐的音乐元素和音乐特征，并将其融入课程之中。这种教学理念使音乐教师难以将流行音乐融入学科教育，学生无法通过课程学习掌握高水平的音乐素养。

五、加强中等职业学校音乐教学与流行音乐融合的措施

（一）改进教学理念，推动融合创新

把流行音乐引入中等职业学校，必须提高教育工作者的教与学质量。如果教育工作者不能摆脱流行音乐的错误观念，他们就会与时代脱节。教育工作者只有转变主观观念，才能提高音乐欣赏能力，探索音乐欣赏的类型，顺应时代发展趋势。因此，教师要用心倾听学生的真情实感，敞开心扉。另外音乐课中最重要的练习。当然，学生的自主学习也很强，在职业学校音乐教学的实际过程中，要合理组织课外活动，积极鼓励学生在这种学习过程中提高学生的自主学习能力，而且让他们在学习中对音乐知识有了更深的了解。各种竞赛游戏的运用能使学生感受到竞争的压力，了解学习的目的，多元化的竞赛可以有效地提高学生学习音乐的兴趣。

（二）挖掘音乐内涵，促进学生成长

面对这一趋势，探索中职学生熟悉流行音乐的内涵，偶尔哼唱。然而，学生们局限于表面的模仿，大多数学生无法理解流行音乐的内在价值和真实情感。在音乐教学中，教育者必须对学生的發展历史作一个简要的概述。使用流行音乐，学生可以得到更多的理解。比如说，大多数流行音乐都继承了中国传统音乐的内涵，使其表现出独特的个性。旋律的紧密合作以独特的形式表现出来，被设计成一首非常优美的流行音乐。大多数制作人喜欢引进太古典的诗歌。流行音乐越来越古典，显示出独特的中国风格的流行音乐。如林俊杰的《醉赤壁》、周杰伦的夜曲和东风破等，上述流行音乐在一定程度上有其独特的特点，吸引着学生去模仿和练习。这就是为什么中学必须整合流行音乐，它体现了音乐的流行性，可以让学生正确认识自己的缺点，引导学生深化自己的策略和方法，为以后的学习和发展打下良好的基础。

（三）创新教学方法，引导学生分析

为流行音乐的引入铺平了道路传统的专业音乐教学方法非常死板，已经无法与当今青少年学生的个性和需求发展，青少年很难适应枯燥的课堂气氛。在这种情况下，中职音乐教师必须充分了解中职学生的特点，创新和优化传统的教学方法，从而提高教学效果。在具体的作曲教学实施中，高职音乐教学应紧跟时代潮流，加强学生之间的交流和流线音乐的特点，构建与之相适应的教学模式。比如在全国火了的小苹果，中职音乐教师可以抓住这个机会，将它引入课堂，通过各种不同风格的版本，一些音乐理论知识，同时引导学生对歌曲的风格和音调进行详细的分析。

（四）融合新鲜元素，鼓励学生创作

融合新鲜元素的流行音乐更时尚，演奏方式更灵活，受欢迎程度更广，在很多娱乐广场上只能使用一套科学的乐器，此外，一些年轻人还可以拿着吉他在公共场所唱歌。教师可以把流行音乐的流行元素传授给学生，他们可以展示音乐合成器的使用，并鼓励学生创作自己的音乐。

（五）创新融入形式，拓展知识能力

将各种音乐形式融入中国传统音乐元素，或将民间音乐融入流行音乐中，如周杰伦的《青花瓷》，徐松的《千百度》和李玉刚的《新醉妾》是将中国传统音乐的歌词和音乐结合起来创作的具有中国风格的歌曲，如凤凰传奇《最炫目的民族风》、乌兰图的《马杆子》等具有中国民族音乐特色的歌曲。过去，中职音乐教师也可以将流行音乐、中国传统音乐和民间音乐有机地结合起来。通过提炼三者的异同，使学生掌握不同的音乐和音乐理论知识，同时促进中等职业学校学生的发展。

（六） 做好知识风格，促进全面发展

从以往的音乐教学形式来看，许多中职音乐教师对流行音乐有着一定的态度。他们认为流行音乐会给学生们带来了很多坏影响。例如，情歌的影响会导致学生早恋。另外，在现实生活中，很多学生只喜欢流行音乐，他们只听音乐，往往忽视歌曲的真谛。在介绍流行音乐时，首先要对流行音乐有一个全面的认识，力求取其精华，去其糟粕，拓展学生对流行音乐的认识，提高他们对不同音乐形式的认识。例如，在《龙的传人》的学习中，师生可以欣赏电影，通过对影片的欣赏，加深学生创作这首理解歌曲的背景，使学生对歌曲的创作者有一个全面的了解，学生可以独立收集一些与王力宏有关的资料和书籍，让学生了解音乐创作的难度和创作者的努力与艰辛，达到拓宽学生知识面的目的。这样，可以在一定程度上开阔学生的视野，使学生不仅停止对流行音乐的热爱，而且可以通过更深入的理解体验流行音乐的寓意。

六、结束语

流行音乐的出现及其长期的发展和成就，讲述了这个时代的故事。逆时代潮流总比逆时代潮流强。取其精华，去其糟粕，引导学生辩证地学习流行音乐知识。同时，教师也不能忘记中国传统的古典音乐和民族音乐。选择适合当代学生的传统音乐作品，弘扬和发展我国古代音乐，寻找艺术与流行音乐的平衡点，为现代音乐教学寻找突破口。

参考文献：

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[4]田文锦.试析流行音乐与中职音乐教学的融合[J].中国文艺家，2020（04）：213.

作者简介：

李卫平（1970.09.20—），男，贵州省剑河县，苗族，本科，讲师，研究方向：中小学音乐教育，民族音乐。